2019-2020年六年级语文上册 花脸 1教案 北师大版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 花脸 1教案 北师大版 教学目标 1.知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。 2.能力目标要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。 3.情感目标感受童真童趣的美好。 4.德育目标珍惜亲人之爱。 教学重难点 重点:通过人物的描写来揭示人物性格特征。 难点：理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）。 教学方式： 研讨式。 教学过程： 第一课时 教学目标： 整理字词、归纳结构 教学过程： 一、检查预习 （一）字： 积攒zǎn 俨然yǎn 凛然lǐn 咄咄duō龇zī 戳chuō 镶嵌xiāng 依靠yǐ 偃yān 哧溜chīliū 水渍zì 霎时shà 掖yē (二)多音字 塞 sāi 塞到 sè 堵塞 sài 边塞 抡 lūn 抡起抡 gá 抡动 轧 zhá 轧钢 yà 轧制 轧帐 lún （三）词： 积攒：一点一点地积存。 俨然：形容很像。 凛然：严厉、严肃。 咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。 艳羡：羡慕。 横刀立马：形容非常英武。 张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。 霎时：形容短时间。克制：克服。 二、学生读课文（教师指导正音） 三、初步感知 课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总分总”，据此文章分为三部分。 1.（1） 童年过年的魅力，引起下文（设置悬念） 2.（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫） 3.（18） 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿） 四、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。 五、总结全文收获 六、作业： 1.整理笔记 2.作训练题 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 研读探讨、总结收获 教学过程： 一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（学生总结归纳） （一）绘花脸（2）——为下文作铺垫（最喜欢） 1.写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比） 2.语言描写： ①“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理 （二）买花脸（3--4） （体现童真童趣） ②小伙计：可看出小伙计的精明强干（惟妙惟肖，符合人物身份） ③舅舅：慈爱，理解一颗童心 神气的表演 （三）演花脸（5-17） 表演惹祸 惹祸后惩罚 二、学生讨论、总结收获 1.思想上 2.写作上 三、拓展延伸 学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。 把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。 四、作业： 1.整理笔记 2.做练习巩固 附送： 2019-2020年六年级语文上册 花脸 2教案 北师大版 学情分析： 六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知，通过本课的学习，能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此，这篇文章的学习过程应是非常生动有趣的。 教学目标： 1.学习抓住关键语句理解人物心理的方法。 2.继续培养学生圈点批注的习惯，培养学生复述故事的能力。 3.感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。 教学重点： 学习抓住关键语句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。 教学手段： 多媒体课件 课前准备： 学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息；教师制作多媒体课件。 课时安排： 二课时 教学过程： （一）视频激趣，交流脸谱信息 1.导入课文：?每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是——花脸。 2.说说“花脸”，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于“脸谱”的多媒体课件。） 教师补充：脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。 中国戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末丑”之分。“净”，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物