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人工智能在身边（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术闽教版
一、课程基本信息
1.课程名称：人工智能在身边
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年上册
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习人工智能在日常生活中的应用，学生能够认识到信息技术的重要性，提高对人工智能的理解和兴趣，培养解决问题的能力和创新思维。同时，通过实践操作，学生能够提升信息获取、处理和分享的能力，增强合作意识和信息伦理意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的计算机操作能力，如开关机、使用鼠标和键盘等。在之前的信息技术课程中，他们可能接触过简单的软件操作和基本的数据处理技能。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对人工智能等高科技内容有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，通过阅读和讨论来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人工智能的概念理解可能存在困难，需要通过实例和直观演示来帮助理解。此外，学生在进行编程或操作复杂软件时，可能会遇到操作不熟练或理解错误的问题。因此，教学中需要提供足够的指导和耐心，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，对于学习风格不同的学生，教师应采取多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
四、教学资源
-软硬件资源：计算机教室、触摸屏电脑、投影仪、网络连接
-课程平台：闽教版信息技术教学平台
-信息化资源：人工智能应用案例视频、互动式学习软件、编程教学工具
-教学手段：PPT演示文稿、实物模型、课堂互动问答、小组合作学习
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于人工智能基础概念的科普视频，并完成简单的在线测试。
设计预习问题：围绕“人工智能在生活中的应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你生活中有哪些地方用到人工智能技术？”、“你认为人工智能的未来发展趋势是什么？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线测试完成情况，了解预习的覆盖率和准确性。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人工智能基本概念和生活中常见的应用实例。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对智能家居设备中使用的人工智能技术的看法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解人工智能课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中的人工智能产品图片或视频，如智能音箱、自动驾驶汽车等，引出“人工智能在身边”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解人工智能的基本原理和分类，结合实例帮助学生理解。例如，讲解语音识别技术如何应用于智能客服。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己生活中的人工智能应用案例，并讨论其优缺点。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的案例，并从他人的讨论中学习。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人工智能知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生通过实际操作体验人工智能技术的应用。
作用与目的：
帮助学生深入理解人工智能知识点，掌握人工智能技术在生活中的应用。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“人工智能在身边”课题，布置作业，如设计一个简单的智能问答程序。
提供拓展资源：提供关于人工智能编程的书籍和在线教程，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，通过编程实现简单的智能问答。
拓展学习：利用提供的资源，学习更多关于人工智能编程的知识。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
一、人工智能概述
1.人工智能的定义：人工智能（Artific