闽教版信息技术三年级上册《第一单元 我是信息社会的“原住民” 2 人工智能在身边》说课稿.docx
闽教版信息技术三年级上册《第一单元我是信息社会的“原住民”2人工智能在身边》说课稿
一、设计意图
本课以“人工智能在身边”为主题，旨在帮助学生了解人工智能的基本概念和应用，提高学生对信息社会的认识。通过本节课的学习，学生能够认识到人工智能在我们生活中的重要性，激发他们对科技的兴趣，培养他们主动探索和创新能力。同时，通过案例分析和实践活动，让学生在掌握相关知识的同时，提高信息素养和解决问题的能力。
二、核心素养目标
培养学生信息意识，让学生认识到人工智能在日常生活中的应用价值；提升计算思维，通过案例学习，培养学生分析问题和解决问题的能力；增强数字化学习能力，通过实践活动，提高学生运用信息技术进行自主学习的水平；强化信息安全意识，引导学生正确使用人工智能技术，保护个人隐私和数据安全。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解人工智能的概念：明确人工智能是通过计算机程序模拟人类智能行为的技术。
-重点掌握人工智能的应用：通过实例展示人工智能在语音识别、图像处理、自动驾驶等方面的应用。
-重点分析人工智能的发展趋势：了解人工智能技术的发展阶段和未来可能的方向。
2.教学难点
-难点在于理解人工智能的复杂性和抽象性：例如，解释神经网络的工作原理，让学生理解其如何处理复杂的数据。
-难点在于区分人工智能与机器学习的区别：通过比较两者在应用场景和技术实现上的差异，帮助学生建立清晰的概念。
-难点在于培养学生的批判性思维：引导学生思考人工智能的伦理问题，如隐私保护、就业影响等，并形成自己的观点。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册闽教版信息技术三年级上册教材。
2.辅助材料：准备与人工智能相关的图片、图表、动画视频，以及展示人工智能应用的案例。
3.实验器材：根据需要，准备触摸屏设备或编程工具，供学生进行简单的人工智能应用体验。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
举例：预习任务中，学生通过观看人工智能发展历程的视频，了解人工智能的基本概念，并思考“人工智能如何改变我们的生活？”的问题。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
举例：在讲解人工智能应用时，通过展示智能家居系统的图片，让学生讨论“人工智能在家庭生活中的具体应用”，并分组进行角色扮演，模拟人工智能设备的使用。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
举例：课后作业中，学生被要求设计一个简单的人工智能程序，并在家中尝试运行，以此巩固对人工智能编程的理解。同时，学生可以通过推荐的拓展网站学习更多关于人工智能的知识。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握情况
-学生能够理解人工智能的基本概念，如人工智能的定义、发展历程、应用领域等。
-学生能够识别和描述人工智能在日常生活、工作学习中的具体应用，如智能家居、自动驾驶、语音识别等。
-学生能够区分人工智能与机器学习的不同，理解它们在技术实现和功能上的差异。
2.技能提升情况
-学生通过实践活动，提高了信息技术的操作能力，如使用编程工具进行简单的编程练习。
-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通能力和团队合作精神。
-学生在分析问题和解决问题的过程中，培养了批判性思维和创新能力。
3.情感态度价值观
-学生对人工智能产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科技探索的热情。
-学生认识到人工智能在现代社会中的重要作用，增强了他们对信息社会的责任感。
-学生在讨论人工智能的伦理问题时，形成了正确的价值观，如尊重个人隐私、保护数据安全等。
4.学习能力培养
-学生通过自主学习，提高了自我管理和学习效率。
-学生学会了如何利用网络资源进行学习，拓宽了知识视野。
-学生在反思总结中，学会了自我评价和改进，提升了学习能力。
5.个性化发展
-学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习内容和方式，实现了个性化发展。
-学生在课堂活动中，充分发挥自己的优势，展现了独特的个性。
-学生通过拓展学习，形成了自己的知识体系，为未来的学习和工作打下了基础。
具体表现如下：
1.知识掌握方面
-学生能够正确回答关于人工智能的基本概念、发展历程和应用领域的问题。
-学生能够举