对外汉语教学法课堂教学.ppt

步骤教学活动热身解题：猜想关键词、呈现题目前次课文内容回顾导入分段提问、听前讨论分段朗读课文、提问操练课文跳读查找线索，听录音了解课文内容，段落分析总结，分组研读课文，复述分段课文，课文内容讨论，概括全文内容框架，复述全文步骤教学活动讲解语言点讲解语法点讲解语言点,重点词语选词填空，改写句子操练语篇梳理课文脉络，提示作者的写作思路参照板书，复述全文运用叙述故事：运用所学词语句式，参照课文结构，介绍另一事物就某一话题展开班级讨论或辩论课堂活动的设计真实性和趣味性结合01着：描述自己房间的陈设；02描述人物特征猜出他是谁03合作性和竞争性结合04合作学习（分组，伙伴关系）05词语教学的具体策略加强学生用所学词语进行成段表达的训练设计有交际意义的语境，在语境中讲练词语、对比近义词加强词语的搭配练习游客、旅客；旅行、导游、地图、大巴生词讲解中常用语素的扩展和词语的归类扩展不可忽视听写生词、纠正书写错误、领读生词、认读生词这些环节一个不少教师教学行为量表准备工作：备课和设计教案1准备和制作教具2组织教学：开课阶段和教学过程中组织教学3组织课堂活动4课堂讲解：精讲多练正确简明启发式5课堂操练：有效性针对性难易程度指导性6趣味性控制性练习方法多样7提问：提问的内容（符合教学目的、跟学生经历有关、适合学生语言能力）8提问的方法(清楚简明、控制问题长度、面向全班、及时反馈)96.答疑：针对学生问题的核心、正确简明、应变能力7.纠错：尊重学生的感情、选择错误的类型让学生自行改正、根据学生的本意改正和保留汉语的特点，设计再练习8.教师的语言：话语、体态语言9.板书：设计、书写、利用10.示范和演示：正确、规范、清楚，预测学生的难点、情绪饱满11.总结：总结到位（帮助学生理清思路、明示重点和难点、使学生体会到学习的成就感）12.布置作业：作业数量合适、难度适中，符合课程需要13.时间把握：按时完成教学任务不提前下课不拖堂阅读教学三个问题：给留学生看什么，为什么看，如何看如何教阅读技巧什么是读？阅读是一个积极的过程，包括猜测和预测，阅读技巧就是猜测的技巧，通过阅读学习者学会汉语的结构，积累词汇。默读什么是阅读理解？阅读理解取决于三方面的相互作用：词汇量，语法，意义。02阅读技能包括两个主要方面：理解和速度。理解书面课文意味着有效率得从文章中获得需要的信息，得到你所需要的，速度要快。01怎么教阅读课：计划阅读课分三步：读前Pre-reading/Beforereading读中While-reading，读后Post-reading/Afterreading读前：教师介绍必要的背景知识，可以通过讨论话题，让学生谈谈自己的经验，教师帮助学生猜测故事，可以用图片、问题、讨论、帮助学生准备阅读。包括：话题的准备——帮助学生带着一些观念去读，激起他的兴趣，降低阅读难度。词汇的准备——教一些新词，是理解课文的关键词汇，不要教所有的词。二、读中While-reading1读中：教师帮助学生懂得作者的意图、文章的结构、主要大意，语句之间的联系。2读第一遍时，学生很快读一遍来获得整体的概念。3读第二遍时，要求学生为了细节的信息而读，4读第三遍时，帮助学生获得文章的主要情节，解决生词和复杂的句子或结构。5记住，每次要学生读时，都要给学生一个阅读的任务，让学生明确为了什么而读。读的任务要从整体到细节，阅读的任务要清楚，有目的。读后：可以结合其他语言技能，如说、听、写，这些练习还是要围绕着有助于理解课文。如对话，复述课文，角色表演，讨论，或是写作。什么文章适合读？包括语言结构的多样化，词汇丰富，文章组织的类型多样。符合学生的水平，语言准确，符合学生的兴趣，阅读是可以教的，阅读不是翻译，读得时候必须从整体理解到细节理解，阅读可以以小组的形式。如何帮助学生提高阅读技能读词群（提高速度的方法01跳读（略读）让你的眼睛迅速掠过一小段文章，知道这是什么类型的文章02浏览（查阅）（快速读，来寻找需要的信息）03寻找主题句主题句介绍某一段的主要内容，04猜测要鼓励学生猜测下文的内容，如根据标题猜文章内容，根据上文猜下文，根据上下文猜测词义。05汉语阅读技能训练的教学环节预备环节处理生词预测文章大意：教师介绍背景知识、用提问启发学生，引导学生预设文章的内容，引起学生的兴趣。例：烤鸭二、精