第四单元 第2课 祖辈手艺 教学设计 人美版2025美术七年级下册.docx
《祖辈手艺》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够深入了解本地具有代表性的祖辈手艺，包括传统手工艺的种类、历史渊源、制作流程、艺术特色及文化内涵。
熟练掌握至少一种祖辈手艺的基本制作技巧，如剪纸、编织、陶艺、木雕等，并能够运用所学技巧制作出简单的手工艺品，提升动手实践能力和艺术表现能力。
准确把握传统手工艺的审美特征和文化符号，能够在自己的作品中巧妙运用这些元素进行创新设计，培养创新思维和对传统文化的再创造能力。
（二）过程与方法目标
通过实地考察、采访民间艺人、观看视频资料等方式，培养学生自主收集信息、整理资料的能力，以及敏锐的观察能力和深入探究问题的能力。
组织学生进行小组合作学习，共同完成手工艺品的制作和展示，提升学生的团队协作能力、沟通交流能力和组织协调能力，学会在合作中分享经验、互相学习。
在欣赏、分析和创作传统手工艺品的过程中，引导学生学会从文化、历史、艺术等多个角度思考问题，培养学生的综合分析能力和批判性思维，提高学生的艺术鉴赏水平。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对祖辈手艺的浓厚兴趣和热爱之情，增强学生对本土传统文化的认同感、自豪感和保护传承意识，培养学生的文化自信。
让学生在体验传统手工艺制作的过程中，感受祖辈们的智慧和创造力，体会劳动的价值和意义，培养学生的工匠精神和对劳动的尊重。
鼓励学生在传承传统手工艺的基础上进行创新，使传统手工艺能够适应现代社会的发展需求，培养学生的创新精神和社会责任感，促进传统文化的可持续发展。
二、教学重难点
（一）教学重点
全面系统地了解本地具有代表性的祖辈手艺，掌握其制作工艺和文化内涵，感受传统手工艺的独特魅力。
熟练掌握一种祖辈手艺的制作技巧，并能够运用这些技巧进行简单的手工艺品制作，将传统与现代元素相结合，展现创新思维。
（二）教学难点
如何引导学生在现代社会背景下，深入理解传统手工艺的文化价值，激发学生对传统手工艺的传承热情，培养学生的文化自觉和文化担当。
培养学生的创新能力，使学生能够在保留传统手工艺核心技艺和文化内涵的基础上，巧妙地融入现代设计理念和元素，创作出既具有传统韵味又符合现代审美需求的手工艺品。
三、教学方法
讲授法：系统讲解本地传统手工艺的基本知识，如历史渊源、文化背景、制作原理等，使学生建立起初步的理论认知框架。
实地考察法：组织学生实地参观传统手工艺作坊、民间艺人工作室或民俗博物馆，让学生亲身感受传统手工艺的制作氛围，近距离观察制作过程，增强学生的直观体验。
采访法：安排学生采访民间艺人，了解他们的从艺经历、创作心得以及对传统手工艺传承与发展的看法，培养学生的沟通能力和信息收集能力，同时让学生从民间艺人身上汲取智慧和灵感。
小组合作法：将学生分成小组，共同完成手工艺品的制作、展示和评价等任务，培养学生的团队协作精神和合作学习能力，促进学生之间的思想交流与碰撞。
实践法：让学生亲自动手进行传统手工艺制作，在实践中掌握制作技巧，提高动手能力，培养创新思维和解决实际问题的能力。
欣赏法：展示大量优秀的传统手工艺品图片、视频以及实物作品，引导学生从造型、色彩、工艺、文化内涵等方面进行欣赏和分析，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
四、教学准备
联系本地的传统手工艺作坊、民间艺人工作室或民俗博物馆，安排好实地考察和采访的相关事宜。
收集整理与本地传统手工艺相关的文字、图片、视频等资料，制作多媒体课件。
准备传统手工艺制作所需的材料和工具，如剪纸用的彩纸、剪刀；编织用的丝线、竹条；陶艺用的陶土、塑形工具；木雕用的木材、刻刀等，根据教学内容和学生人数合理配备。
设计制作学生作品展示架、展示台，准备评价学生作品所需的评价表格、评分标准等。
五、教学过程
（一）导入
播放一段展示本地传统节日庆典或民俗活动的视频，视频中突出展示各种传统手工艺品，如舞龙舞狮活动中的精美龙狮道具、传统庙会中的剪纸和糖画等。
提问学生：“在视频中，你们看到了哪些让你印象深刻的物品？你们知道这些物品是用什么技艺制作出来的吗？”引导学生自由发言，分享自己对视频中传统手工艺品的初步认识和感受。
教师总结学生的发言，引出本节课的主题——祖辈手艺，强调传统手工艺是祖辈们智慧的结晶，承载着丰富的历史文化内涵，与我们的生活息息相关，激发学生对祖辈手艺的好奇心和探索欲望。
（二）新授
本地传统手工艺种类及历史渊源介绍
通过多媒体课件，展示本地具有代表性的传统手工艺种类，如剪纸、刺绣、竹编、木雕、陶艺等，配以精美的图片和简短的文字介绍，让学生对本地传统手工艺有一个初步的整体认识。
选择其中一两种具有深厚历史底蕴的传统手工艺，如剪纸，详细讲解其历史渊源。讲述剪纸艺术在中国的起源和发展历程，以及在本地的传承情况，介绍本地剪纸的独特风格和在不同历史时期的应用场景，如春节时的窗花、婚礼上的喜花等