万以内的加法和减法（二）解决问题（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
万以内的加法和减法（二）解决问题（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：万以内的加法和减法（二）解决问题
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2024年9月15日（星期五）第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和问题解决策略。
2.强化学生的数感，使其能够理解数的概念和运算规律，并在具体情境中灵活运用。
3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神。
学情分析
三年级学生在数学学习上正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个阶段，学生对数学的兴趣和好奇心较强，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。以下是针对本节课的学情分析：
1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐，部分学生对加法和减法的基本运算掌握较好，能熟练进行两位数及以下加减法；而部分学生在运算速度和准确性上存在一定困难。
2.知识基础：学生在二年级已经学习了万以内的加法和减法，具备了一定的运算基础。然而，对于解决实际问题，部分学生可能缺乏将运算与实际情境相结合的能力。
3.能力水平：学生在解决问题时，通常能按照题意列出算式，但在选择合适的运算方法上存在困难。此外，学生在解决稍微复杂的问题时，容易出现思路不清、计算错误的情况。
4.素质方面：学生在课堂上参与度较高，能够积极参与讨论，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。
5.行为习惯：学生在课堂上表现良好，但个别学生存在书写不规范、计算粗心大意等问题，这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《人教版数学》三年级上册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如日常生活中的购物场景图、时间流逝的动画等，以帮助学生理解问题背景。
3.教学工具：准备计算器、计数器等工具，供学生进行实际操作和练习。
4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习和问题解决。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“小小购物家”为主题，提出问题：“如果你去超市购物，你会怎么计算总价呢？”通过这个问题，激发学生的购物兴趣，引入本节课的主题。
-回顾旧知：引导学生回顾二年级学习的加法和减法知识，强调加法和减法在日常生活中的应用。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点——万以内的加法和减法解决问题。通过讲解具体的例子，如“小明买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？”
-举例说明：展示多个实际生活场景的例子，让学生理解加法和减法在解决问题中的应用。
-互动探究：将学生分成小组，每个小组讨论一个实际问题，如“小华有5个橘子，小红给了他2个，小华现在有多少个橘子？”通过小组讨论，引导学生自己解决问题。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。
-教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调加法和减法在解决问题中的重要性。
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学应用能力。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成以下任务：
1.完成课本中的练习题，加深对加法和减法解决问题的理解。
2.收集生活中运用加法和减法的例子，下节课分享给同学们。
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1.结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
2.注重培养学生的动手能力和合作意识，让学生在实践中学到知识。
3.及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
4.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够熟练掌握万以内的加法和减法运算，能够正确计算出两位数及以下数的加法和减法。
-学生能够理解并运用加法和减法解决实际问题，如购物、分配物品等场景。
-学生能够识别和列出实际问题中的数学信息，并能正确选择和运用合适的运算方法进行计算。
2.能力提升方面：
-学生在解决问题的能力上有所提高，能够运用所学知识分析和解决生活中的实际问题。
-学生在逻辑思维和推理能力上得到锻炼，能够通过比较、归纳和演绎等方式进行思考。
-学生在数学应用能力上有所提升，能够将数学知识与实际生活相结