方位介词用法及拓展（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册.docx

方位介词用法及拓展（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

一、设计意图

本节课旨在通过讲解方位介词的用法及拓展，帮助学生掌握方位介词的基本用法，并能灵活运用到实际语境中。通过活动设计，提高学生的语言运用能力和思维能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生英语语用能力，通过方位介词的学习，提升学生准确运用语言描述空间关系的能力。同时，增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下方位表达的差异，提高学生的思维品质，学会从多角度分析问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握方位介词的基本用法，如in,on,under,above等。

-能够正确使用方位介词描述物体的位置关系，例如：“Thebookisonthetable.”（书在桌子上。）

-能够在句子中使用方位介词来构建空间描述，如：“Thecatisunderthebed.”（猫在床下。）

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：方位介词的语境运用。学生需要理解在不同语境中方位介词的不同用法，例如：“Iliveinahouse.”（我住在一所房子里。）与“Iliveinthecity.”（我住在这个城市里。）中的介词使用区别。

-难点二：方位介词的搭配。学生需要区分哪些名词可以与哪些方位介词搭配，如“inthebox”与“onthebox”的区别。

-难点三：方位介词的顺序。学生可能难以掌握方位介词在句子中的正确顺序，例如在描述多个位置时，应先说大的空间，再说小的空间：“Thepictureisinthebox,underthedesk.”（画在盒子里面，桌子下面。）

-难点四：方位介词的拓展。学生需要理解方位介词的拓展用法，如“infrontof”与“inthefrontof”的区别，以及它们在不同情境下的使用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音箱

-课程平台：外研版英语六年级下册配套在线教学平台

-信息化资源：方位介词用法相关PPT、音频材料、图片库

-教学手段：实物教具（如不同大小和形状的盒子、桌子等）、卡片游戏、角色扮演活动

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于城市景观的英语视频，引导学生观察并描述视频中出现的不同地点和方位。

2.提问：“Wherearetheseplaces?Howdoyoudescribetheirlocations?”（这些地方在哪里？你是如何描述它们的方位的？）

3.引导学生回顾已学的方位词汇，如in,on,under,above等。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.展示方位介词的表格，讲解每个介词的基本用法和例句。

-in：表示在某物体内部，如“Thepenisinthebox.”（笔在盒子里。）

-on：表示在某物体的表面上，如“Thebookisonthetable.”（书在桌子上。）

-under：表示在某物体的下方，如“Thecatisunderthebed.”（猫在床下。）

-above：表示在某物体的上方，如“Thelampisabovethetable.”（灯在桌子上方。）

2.通过PPT展示方位介词在不同句子中的使用，如：“Thepictureisintheframe.”（画在镜框里。）和“Theframeisonthewall.”（镜框在墙上。）

3.分组讨论：让学生根据PPT中的例句，尝试自己构造句子，并交换组内讨论。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.词汇练习：分发含有方位介词的单词卡片，让学生找出并正确使用这些介词。

2.语法练习：给出句子框架，让学生填入正确的方位介词，如“___thedesk___thewindow.”

3.小组合作：每组分配一个场景图，学生需用方位介词描述图中的物品位置。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“Whatarethedifferencesbetween‘in’and‘on’?”（“in”和“on”有什么区别？）

2.学生回答后，教师总结并强调两者的用法。

3.提问：“Howcanweuse方位介词来描述一个复杂的场景？”（我们如何使用方位介词来描述一个复杂的场景？）

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“Canyoushowmewh