2024_2025学年高中化学第二章化学键化学反应与能量第二节化学反应的快慢和限度教案3鲁科版必修2.doc
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化学反应的快慢和限度
1、课程标准和教材分析：
本节课所运用的教材是《一般中学教材标准试验教科书（鲁教版）》化学2（必修）其次章，其次节：化学反应的快慢和限度。本节教学的目的只是让学生相识化学反应有快慢之分，知道化学反应的速率可以随外界条件的变更而变更。因此，本节教材只是让学生通过试验和生活阅历归纳得到一些简洁结论，而不进行理论分析。
2、学情分析：
通过以前的元素化合物学问的学习，学生知道了不同物质的性质不同，例如：知道单质有金属，非金属之分；不同金属的活动性不同，意识到化学反应有的快，有的慢，但是没有从根本上相识化学反应的快慢和如何影响反应速率的快慢。
依据本节的特点，教学思路设计如下：
由生活实例入手引入课题，使学生感受化学反应速率的快慢并依据物理学问明确化学反应速率的表示方法，再通过试验特点，重点明确影响化学反应速率的因素，启发学生主动思维，以试验探究为载体，以沟通研讨为主线，渐渐建构和理解有关学问。本节课旨在充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。老师导听、导做、导思、导说、导练，进行思维点拨，引导学生主动动脑、动手，培育学生视察实力、试验操作实力、分析归纳实力。老师细心诱导，学生主动参加，我认为这样的教学方法会有利于培育学生的智能、技能，实现教与学的统一，可提高教学效率。
3、教学目标
学问与技能
1、使学生了解化学反应速率的概念，相识化学反应有快慢之分。
2、能知道浓度，温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。
过程与方法
1、通过“相识反应快慢”等探究活动，培育学生设计半定量试验方案的实力，以及分析问题和解决问题的实力。
2、通过活动探究，提高学生分析、类比、迁移以及概括实力。
情感、看法与价值观
1、通过活动探究，体验胜利的欢乐，激发学习化学的爱好。
2、形成反应“条件”的观念，意识到学习化学对利用化学反应为人类服务的重要意义。
3、通过影响化学反应快慢规律的发觉过程，培育学生严谨仔细的科学看法和精神。
4、教学重点
影响化学反应速率的因素。
5、教学难点
1、影响化学反应速率的因素。
2、试验方案的设计。
6、教学策略
试验探究、分析推理法。
7、课前打算
多媒体课件、学生用的导学提纲；
表面积大致相同的镁条和锌片，过氧化氢溶液（3％），盐酸（0.5mol·L-1，3mol·L-1），块状碳酸钙，碳酸钙粉末，二氧化锰粉末，试管，药匙，胶头滴管，酒精灯，试管夹，量筒，火柴，砂纸。
8、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
[提出问题]
展示图片
1、2008北京奥运会焰火
2、神七升空
3、锈蚀的铜钱
4、塑料的自行降解
引导：
1、瞬间完成
2、瞬间完成
3、比较缓慢
3、比较缓慢
[设问]
这些事例都说明化学反应有快有慢，那么我们能不能调控化学反应的快慢呢？和什么因素有关呢？假如我们要调控它的快慢，又会和什么因素有关呢？这就是我们今日所要探讨的内容。
学生视察、倾听、思索
设置情景，利用生活中的实例，让学生感知反应的快慢，增加学生学习的爱好。
[板书]
化学反应的快慢
一、化学反应的快慢
[联想质疑]既然化学反应有快有慢，那么我们又该如何定量的描述化学反应的快慢呢？
[引导]
宏观物体的运动也有快有慢，物体在运动时，我们如何描述它的快慢呢？对，用物体运动的速率表示物体运动的快慢,在化学反应中,我们也用化学反应的速率来表示化学反应的快慢
联系物理学问，学生思索化学反应中的快慢的描述。
通过联想、质疑，联系初中物理学问，培育学生类比的方法，思索化学反应的快慢的描述，突出学习的任务，明确学习的目标。
1、化学反应速率：
（1）、概念：描述化学反应快慢的物理量。
（2）、表示方法：单位时间内反应物或者生成物浓度的变更量。
（3）、符号：V
[质疑]
化学反应速度跟哪些量有关？
单位如何推想？
（4）、数学计算式：
（5）、单位：或
或
学生思索
引导学生推导化学反应速率的概念和计算式及单位。培育学生分析推理实力，让学生不能单纯的记忆物理量的单位，学生如何去推断。
[课堂活动]
某反应物起先时的物质的量浓度是2，反应进行了两分钟，测得其浓度为1.6，该反应的反应速率如何表示？
=
=0.2
通过对化学反应速率的计算式的简洁利用，加强学生对化学反应速率的理解
[过渡]
既然化学反应有快有慢，有利的反应我们希望快一些，比如塑料的降解。有害的反应我们希望慢一些，比如牛奶的变质，这就要求我们了解哪些因素会影响化学反应速率。如何调控化学反应速率。
回顾图片，思索
前后连接，引导学生思索影响化学反应速率的因素。
[板书]
3、影响化学反应速率的因素
[探讨问题1]
下列事例涉及的化学反应与哪些因素有关？
1、钾与冷水的反应比钠与冷水的反应更