2024七年级数学上册第3章整式的加减3.4整式的加减第5课时教案新版华东师大版.doc

Page1

3.4整式的加减

第5课时

教学目标

1．让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，并能敏捷运用整式的加减的步骤进行运算。

2．培育学生的视察、分析、归纳、总结以及概括实力。

3．相识到数学是解决实际问题和进行沟通的重要工具。

教学重难点

【教学重点】

整式的加减。

【教学难点】

总结出整式的加减的一般步骤。

课前打算

无

教学过程

一、复习引入：

1．做一做。

某学生合唱团出场时第一排站了n名，从其次排起每一排都比前一排多一人，一共站了四排，则该合唱团一共有多少名学生参与？

①学生写出答案：n＋（n＋1）＋（n＋2）＋（n＋3）

让学生自然地相识到整式的化简实质上就是整式的加减。②提问：以上答案进一步化简吗？如何化简？我们进行了哪些运算？

让学生自然地相识到整式的化简实质上就是整式的加减。

2．练习：化简：

（1）(x+y)－(2x－3y)(2)2

提问:以上化简事实上进行了哪些运算?怎样进行整式的加减运算?

(从实际问题引入,让学生经验一个实际背景，体会进行整式的加减运算的必要性，在通过复习、练习，为学生概括出整式的加减的一般步骤作必要的打算)

二、讲授新课：

1．整式的加减：老师概括(引导学生归纳总结出整式的加减的步骤)

不难发觉，去括号和合并同类项是整式加减的基础。因此，整式加减的一般步骤可以总结为：

（1）假如有括号，那么先去括号。（2）假如有同类项，再合并同类项。

2．例题：

例1：求整式x2－7x－2与－2x2+4x－1的差。

解：原式=(x2－7x－2)－(－2x2+4x－1)

=x2－7x－2+2x2－4x+1

=3x2－11x－1。

（本例应先列式，列式时留意给两个多项式都加上括号，后进行整式的加减）

练习：一个多项式加上－5x2－4x－3与－x2－3x，求这个多项式。

例2：计算：－2y3+(3xy2－x2y)－2(xy2－y3)。

解：原式=－2y3+3xy2－x2y－2xy2+2y3

=xy2－x2y。

（本例让学生体会整式的加减实质是去括号、合并同类项这两个学问的综合，有利于将新学问转化为已有的学问，使学生的学问结构发生更新）

例3：化简求值：2x2y－3xy2+4x2y－5xy2，其中x=1，y=－1。

解：原式=（2x2y+4x2y）－（3xy2+5xy2）

=6x2y－8xy2。

当x=1，y=－1时，原式=－14。

（本例让学生经验求代数式的值时，应先考虑将代数式化简，在代入求值的过程，体会先化简在求值的优越性）

3．课堂练习：

课本p111：1，2，3。

三、课堂小结：

1．整式的加减事实上就是去括号、合并同类项这两个学问的综合。

2．整式的加减的一般步骤：

①假如有括号，那么先算括号。②假如有同类项，则合并同类项。

3．求多项式的值，一般先将多项式化简再代入求值，这样使计算简便。

4．数学是解决实际问题的重要工具。

教学后记：

通过实际问题，让学生经验一个实际背景，去体会进行整式的加减的必要性。通过“去括号、合并同类项”习题的复习归纳总结出整式的加减的一般步骤，培育学生的视察、分析、归纳和概括的实力，驾驭学问的发生发展过程，理解整式的加减实质就是去括号、合并同类项。教学过程中由学生小组探讨概括出整式的加减的一般步骤，然后出示例题，由学生解答，同时实行由学生出题，其他同学抢答等形式，来提高学生的学习爱好，充分发挥他们的主观能动性，提高课堂教学效益。