2024春七年级数学下册第5章生活中的轴对称5.1轴对称现象说课稿新版北师大版.doc
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轴对称现象
一、教材分析
“轴对称现象”是北师版七年级下册第五章《生活中的轴对称》中的第一节内容，它与现实生活联系紧密，轴对称的学问在小学已有初步的渗透，在初中阶段，它不但与图形的三种运动方式（平移、翻折、旋转）中的翻折有着不行分割的联系，又是今后探讨等腰三角形的轴对称性及其相关性质的重要依据和基础。轴对称的学问分为六个课时，本节属于第一课时，主要学习轴对称图形的概念、理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区分，识别简洁的轴对称图形及对称轴。
二、学情分析
学生在小学阶段对轴对称已经有了初步的接触。学生从生活中接触了轴对称图形。
三、教学目标，教学重点，教学难点
1、教学目标：
依据大纲要求和教材的特点，结合七年级学生的实际水平，本节课我确定了如下教学目标：
学问与技能目标：通过观赏、折叠等活动，相识轴对称图形的共同特征，能识别简洁的轴对称图形及对称轴，通过实践操作，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区分。
过程与方法目标：经验折叠、剪纸等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活动的阅历，在动手实践中学会与人合作、彼此沟通。
情感与看法目标：初步获得动手的乐趣和成就感，观赏并体会对称美，感受轴对称的价值，培育学生酷爱生活的情感。
教学重点：
依据本节课的内容和地位，重点确定为：
驾驭轴对称图形的概念，识别轴对称图形和对称轴。
教学难点：
理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区分。
四、法分析学法指导
【课堂组织策略】利用学生的新奇心，设疑，解疑，组织有效的教学活动，激励学生主动参加，大胆猜想，主动思索，使学生在自主探究和合作沟通中理解和驾驭本节课的有关学问。
【学生学习策略】明确学习目标，在老师的组织，引导，点拨下进行主动探究，实践，沟通等活动。
【协助策略】利用多媒体演示，快速和直观的出示学问内容。
学具：剪刀、已裁好的图片（圆、矩形、五角星等）、白纸。
教学过程设计
(一)创设情境，激发爱好
我们生活在一个充溢对称的世界之中，对称给人以平衡与和谐的美感。从今日起先，我们一起来探究第九章《轴对称》，这节课先来相识生活中的轴对称。
（以学生熟识的生活问题作为本节课的自然引入。）
观赏生活中的轴对称图片。
（以生活中尽可能多的丰富实例，让学生观赏并体会轴对称图形，发展学生审美实力、鉴赏实力）
(二)、视察特点，形成概念
[问题1]：这些漂亮的图形来自生活，细心视察之后，你能发觉这些图形有什么共同特征么？用自己的语言描述。
（激励学生主动用自己的语言概括图形的共同特征。）
（三）、展示概念
板书轴对称图形的概念：假如一个图形沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么这个图形就叫轴对称图形，这条直线就叫做这个图形的对称轴。
视察图形后回答
1、这些图形中有没有轴对称图形？
2、它的对称轴在哪？有多少条对称轴？
（强调并非全部的图形都只有1条对称轴）
(四)、动手操作、实践探究、理解区分
[问题]：你能自己动手做出一些具有轴对称特征的图形么?
1、做教材中的“剪纸”活动。
①把一张纸对折，然后从折痕处剪出一个图形，想一想绽开后会是一个什么样的图形。
②视察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系，并与同伴沟通。
2、作“印墨迹”试验。
①在纸上滴几滴墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称？它的对称轴是什么呢？
②视察探究、相互沟通。
（动手实践、自主探究与合作沟通是学生进行有效的数学学习活动的重要方式，在教学中，注意学生的活动，激励人人亲身经验与实践，主动思索，更体会活动的乐趣，培育学生的空间观念、动手实力。）
（五）、类比视察，发觉区分
①再向学生展示几组图案，如：两扇门、两只小脚印等。
②视察每组图案，你发觉了什么？与大家沟通。
板书：两个图形成轴对称：把一个图形沿着某一条直线翻折过去，假如他能够与另一个图形重合，就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。
轴对称图形和两个图形成轴对称的区分：
两个图形成轴对称
轴对称图形
是两个图形之间的关系
是一个图形本身具有的特性
翻折后两个图形完全重合
对折后与图形的另一半完全重合
(六)、学以致用，达标反馈
1、生活中的轴对称图形随处可见，我们每天运用的数字、字母和汉字中也有一些可以看成是轴对称图形，你能识别它们么？并能说出他们的对称轴么？
(1)下面的数字或字母里，哪些是轴对称图形？他们各有几条对称轴？
0123456789
ABCDEFGHIJK
(2)你能发觉哪些汉字可以看成是轴对称图形么？
口工用中由水日甲田
（体会生活中无处不在的轴对称现象，共同品尝中国文字的对称美，弘扬中国文化。）
2、课后习题
(七)、课堂小结
今日你有什么收获？
（学生畅所欲言，培育语言表达