五年级语文上册 第一单元 3 桂花雨说课稿 新人教版.docx
五年级语文上册第一单元3桂花雨说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
五年级语文上册第一单元3桂花雨说课稿新人教版
教材分析
五年级语文上册第一单元3桂花雨说课稿新人教版。本课以《桂花雨》为文本，通过描写桂花雨的美丽景象，引导学生感受自然之美，激发学生对家乡的热爱之情。课文语言优美，情感丰富，符合五年级学生的认知水平和审美需求。教学时，应注重朗读训练，引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《桂花雨》，提升学生的语言文字运用能力，增强对自然美的感知和欣赏能力。同时，引导学生体会作者的情感，培养他们对家乡的热爱和民族自豪感，促进学生的情感态度与价值观的形成。
学情分析
在能力方面，学生的朗读能力、表达能力和写作能力正在逐步发展，但仍有待加强。他们能够进行基本的口头表达和书面表达，但在表达情感和细节描写上存在困难。此外，学生的合作学习能力较强，但独立思考和创新意识有待培养。
在素质方面，学生的道德品质、团队合作精神和责任感逐渐形成，但面对挫折和困难时，部分学生可能表现出一定的退缩心理。在行为习惯上，学生的课堂纪律良好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。
针对以上学情，本课教学将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的朗读、理解和表达能力，同时培养他们的审美情趣和情感共鸣，为学生的全面发展奠定基础。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材《桂花雨》。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学习任务。
3.信息化资源：桂花雨相关的图片、视频资料，用于辅助教学和拓展学生视野。
4.教学手段：朗读、讨论、写作练习、板书、多媒体展示等。
教学过程
一、导入新课
（1）教师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇美丽的课文——《桂花雨》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你正置身于一个桂花飘香的季节，那会是怎样的景象呢？
（2）学生：描述想象中的桂花雨景象。
（3）教师：非常好，同学们都感受到了桂花雨的美。接下来，让我们一起走进课文，去感受作者笔下的桂花雨。
二、朗读课文，整体感知
（1）教师：请同学们自由朗读课文，注意朗读的节奏和语调。
（2）学生：自由朗读课文。
（3）教师：请几位同学朗读课文，大家一起来听。
（4）教师：同学们，通过朗读，你们对课文有了初步的了解，接下来，让我们一起探讨课文的主旨内容。
三、探究课文主旨内容
1.理解课文标题
（1）教师：课文标题是《桂花雨》，那么，桂花雨有什么特别之处呢？请大家结合课文内容，谈谈你的理解。
（2）学生：桂花雨代表着家乡的美好，是作者对家乡的眷恋之情。
（3）教师：很好，桂花雨确实承载了作者对家乡的思念。接下来，让我们一起探究课文的主旨内容。
2.体会作者情感
（1）教师：课文中有哪些句子让你感受到了作者的情感？
（2）学生：如“桂花雨洒在我身上，我仿佛回到了童年”，“家乡的桂花雨，永远是我心中最美的风景”等。
（3）教师：这些句子表达了作者对家乡的眷恋和对童年的怀念。接下来，我们继续探究课文的主旨内容。
3.分析课文结构
（1）教师：课文分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？
（2）学生：课文分为三个部分，第一部分描写了桂花雨的景象，第二部分回忆了童年趣事，第三部分表达了作者对家乡的思念。
（3）教师：很好，同学们对课文结构有了清晰的认识。接下来，我们继续探究课文的主旨内容。
四、重点段落讲解
1.桂花雨的景象
（1）教师：请大家找出描写桂花雨景象的句子，并用自己的话描述一下。
（2）学生：如“桂花雨像一片片细雨，轻轻地飘落下来”，“桂花雨洒在我身上，我仿佛回到了童年”等。
（3）教师：这些句子生动地描绘了桂花雨的景象，让我们感受到了桂花雨的美丽。接下来，我们继续讲解重点段落。
2.童年趣事
（1）教师：请大家找出描写童年趣事的句子，并谈谈你对这些趣事的感受。
（2）学生：如“我们拿着桂花雨，一边跑一边嬉戏”，“那笑声，至今仍在耳畔回荡”等。
（3）教师：这些句子让我们感受到了童年时光的快乐，也让我们体会到了作者对童年的怀念。
3.对家乡的思念
（1）教师：请大家找出表达作者对家乡思念的句子，并谈谈你对这些句子的理解。
（2）学生：如“家乡的桂花雨，永远是我心中最美的风景”，“无论走到哪里，我都不会忘记家乡的桂花雨”等。
（3）教师：这些句子表达了作者对家乡的深深眷恋，也让我们感受到了家乡的美好。
五、课堂小结
（1）教师：今天，我们学习了《桂花雨》，感受到了桂花雨的美丽，体会