2024秋五年级语文上册第一单元3桂花雨教案新人教版.doc

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3.桂花雨

【教学内容】

教科书P6~8内容。

【教学目标】

1.驾驭本课10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学沟通，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【教学重难点】

1.引导学生体验摇花乐。

2.体会母亲对家乡桂花的怀念。

【教学过程】

一、谈话引入

1.谈话：同学们，童年是美妙的、华蜜的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，充溢了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。（板书课题）

2.简介作者：琦君，浙江温州瓯海人。曾任台湾中国文化学院、中心高校中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是家乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。

3.介绍桂花。

二、检查预习

1.沟通课前搜集的有关桂花的名句。

因为桂花的花香长久，沁人心脾，历代文人墨客常常用美妙的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句，来跟同学沟通一下好吗？

2.指名读课文，解决生字、新词。

3.默读课文。思索：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

（课文主要讲了作者回忆自己童年时家乡的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。）

三、研读感悟

1.自读自悟。（出示思索题）

（1）默读第2~6自然段，看看桂花给作者带来了哪些欢乐？画出有关的词句。

（2）把你喜爱的句子或段落读给同桌听。

2.细读悟情。（探讨沟通）

重点理解句子：

（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气充溢，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充溢。桂花，恒久香在人们的心里。它的香，已摆脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

重点理解摇花时的乐趣：

（2）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

（3）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

四、品读体会

1.“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花带来的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明白。从中我们不难看出，家乡在母亲心中的重量。

2.“于是，我又想起了在家乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？

这个“又”字说明作者不止一次地想起家乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，只是这次母亲的话使她又一次想起；淡淡的一句话，却传递出了作者对家乡桂花深深的怀念。

五、拓展延长

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，说给大家听听。

六、课堂小结

由学生总结学习桂花雨这一课的收获。

【板书设计】

桂花雨

桂花飘香十里

摇花真像下雨

爱花赏花拾花

仿佛回到故里

【教学反思】

《桂花雨》一课是一篇美丽的散文，文中充溢着作者淡淡的思乡心情和对家乡美妙的回忆。在设计这篇课文时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、探讨和沟通中解决问题，驾驭学习方法。同时通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能遗忘的人和事，在阅读学习中培育口头表达实力。