小学信息技术《初识scratch》小码君去博物馆-说课稿.docx

小学信息技术《初识scratch》小码君去博物馆-说课稿

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是小学信息技术《初识scratch》小码君去博物馆，主要围绕Scratch的基础操作和编程思维进行教学。教材章节为第二章第二节，内容包括认识Scratch界面、了解Scratch的基本组成元素（如角色、背景、脚本等）、编写简单的程序使角色移动和转向，以及通过编程实现小码君在博物馆中的探险。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在之前的课程中学习了计算机的基本操作和基础概念，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有的计算机知识运用到Scratch编程中，培养逻辑思维和创新能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过操作Scratch软件，培养观察问题、分析问题的能力，以及运用编程思维解决问题的能力。同时，通过创作个性化的小码君探险故事，激发学生的创造力和想象力，提升其在数字化环境中进行创新实践的能力。学生在本节课中还将学会协作和分享，培养良好的信息社会责任感。

三、学情分析

本节课的对象是小学四年级学生，他们在知识方面已经掌握了基础的计算机操作，能够使用鼠标和键盘进行简单的操作，但尚未接触过Scratch编程软件。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但编程思维尚处于起步阶段。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索新事物，但耐心和专注力有待提高。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们往往活泼好动，注意力容易分散。因此，在教学过程中需要设计有趣的活动和互动环节来吸引他们的注意力。此外，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的习惯，这对课程学习可能会产生一定影响。

针对这些特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，通过游戏化的教学方式引导学生主动参与，同时注重培养学生的耐心和专注力，帮助他们逐步建立起编程思维和解决问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法介绍Scratch软件的基本操作和编程概念，确保学生理解基础知识。2.运用讨论法鼓励学生分享自己的编程思路和创作过程，培养他们的表达能力和团队合作精神。3.利用实验法让学生动手实践，通过操作Scratch软件进行编程，提高解决问题的能力。

教学手段：1.使用多媒体设备展示Scratch软件的界面和操作步骤，增强直观性。2.利用教学软件进行互动式教学，让学生在模拟环境中练习编程。3.通过网络资源提供额外的学习资料和案例，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个简单的Scratch编程作品，如小猫走路的动画，引导学生观察并提问：“你们知道这个动画是怎么来的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何使用Scratch来创造自己的动画故事。”

-教师简要介绍Scratch软件，并展示Scratch的界面，让学生初步了解。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解Scratch的界面组成，包括舞台、角色、背景和脚本区等。

-通过演示，教师展示如何添加角色、更换背景以及如何编写简单的脚本让角色移动。

-教师强调编程中的顺序执行和循环执行概念，并通过实例进行讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组使用一台电脑，按照教师讲解的步骤尝试编写一个简单的角色移动脚本。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-学生展示自己的作品，教师给予评价和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出挑战：“尝试让小码君在博物馆中移动，并且遇到不同的展品时做出不同的反应。”

-学生分组讨论并尝试编写脚本，教师观察并指导。

-每组学生展示自己的作品，其他学生提出建议，教师总结并提炼关键知识点。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调编程思维的重要性。

-布置作业：让学生回家后尝试使用Scratch制作一个小故事，并鼓励他们发挥创意。

教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过实际问题引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。同时，通过分组合作和课堂讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。教师及时给予反馈，帮助学生建立自信心，提高学习积极性。整个教学过程符合学生的认知规律，确保了教学目标的实现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-Scratch编程案例：介绍一些经典的Scratch编程案例，如简单的游戏、互动故事、数学难题等，让学生了解Scratch编程的多样性和应用范围。

-编程概念拓展：深入讲解变量、函数、事件处理等编程概念，帮助学生理解更高级的编程思想。

-信息技术发展趋势：介绍当前信息技术的发展趋