2024-2025学年高中英语下学期第9周 Module3 The Fourth Period Grammar说课稿.docx

2024-2025学年高中英语下学期第9周Module3TheFourthPeriodGrammar说课稿

授课内容

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教材分析

2024-2025学年高中英语下学期第9周Module3TheFourthPeriodGrammar说课稿。本节课围绕教材Module3中的语法点进行教学，涉及现在分词短语作状语。内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握现在分词短语在句中的用法，提高句子结构理解和表达能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：现在分词短语作状语的用法。学生需要理解现在分词短语在句子中可以表示时间、原因、条件、伴随状况等，并能正确运用。

-重点二：现在分词短语与主语的关系。学生需明确现在分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子的主语一致。

2.教学难点

-难点一：现在分词短语作状语的逻辑关系。学生可能难以理解现在分词短语与句子主语之间的逻辑关系，例如，为何某些情况下现在分词短语可以表示原因，而在另一些情况下则表示时间。

-难点二：现在分词短语与过去分词短语的区分。学生需要区分现在分词短语和过去分词短语在句子中的用法和含义，避免混淆。

-难点三：现在分词短语作状语的位置。学生可能不清楚现在分词短语在句子中的位置，尤其是在复杂句中的正确位置。例如，在含有多个状语的句子中，现在分词短语的位置可能需要调整以保持句子的流畅性和逻辑性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在分词短语的基本用法和逻辑关系，帮助学生建立初步的认识和理解。

2.案例分析法：选取典型例句，分析现在分词短语在句子中的作用，提高学生的应用能力。

3.练习法：设计多样化的练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法结构和例句，直观展示现在分词短语的作用和用法。

2.互动软件：使用教学软件进行语法练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学视频：播放相关语法教学视频，为学生提供直观的学习体验，加深对知识点的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的现在分词短语，如“sittinginthepark”，引导学生思考这些短语在句子中的作用，激发学生对语法学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾过去学习的动词时态和语态知识，为学习现在分词短语作状语做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在分词短语作状语的用法，包括时间、原因、条件、伴随状况等。

-举例说明：通过例句展示现在分词短语在不同状语作用下的句子结构，如“Walkingtoschool,hemethisfriend”。

-互动探究：组织学生讨论现在分词短语与主语的关系，以及如何区分现在分词短语和过去分词短语。

-练习巩固：让学生完成一些语法填空练习，巩固对现在分词短语用法的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一系列现在分词短语作状语的句子改写练习，如将简单句改写为含有现在分词短语作状语的复合句。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调现在分词短语作状语的重要性和用法。

-回顾学生在课堂上的表现，给予积极评价和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

-完成教材配套练习中的相关习题，巩固所学知识。

-选择一些生活中的句子，尝试使用现在分词短语作状语进行改写。

-收集并整理一些含有现在分词短语作状语的例句，为下一节课的讨论做准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

-结合实际情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

-及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

-利用多媒体设备，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。

知识点梳理

1.现在分词短语的定义

-现在分词短语由现在分词（动词的ing形式）加上其他成分构成，可以作状语、定语或补语。

-现在分词短语表示的动作或状态通常与句子主语的动作或状态同时发生。

2.现在分词短语作状语的用法

-时间状语：表示动作或状态发生的时间，如“Readingthebook,Ilearnedalot.”

-原因状语：表示动作或状态发生的原因，如“Nothavingenoughmoney,hecouldntbuythecar.”

-条件状语：表示动作或状态发生的条件，如“Iwillgoifitstopsraining.”

-伴随状语：表示动作或状态伴随发