2024-2025学年高中英语上学期第10周 The First Period Speaking说课稿.docx
2024-2025学年高中英语上学期第10周TheFirstPeriodSpeaking说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中英语上学期第10周TheFirstPeriodSpeaking说课稿
教材分析
2024-2025学年高中英语上学期第10周TheFirstPeriodSpeaking说课稿，本节课内容与课本Module4Unit1的“TravelandTourism”主题紧密相关。通过本节课的学习，学生将巩固和运用关于旅行和旅游的词汇、句型，提高口语表达能力，同时了解不同国家的旅游文化。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，理解不同国家的旅游文化差异。
2.提升学生的语言运用能力，能够运用英语进行旅游场景下的交流。
3.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论和角色扮演提高口语表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些与旅行和旅游相关的词汇和句型，如描述景点、表达旅行计划等。他们能够使用简单的英语进行日常交流，但对于旅游场景下的复杂对话和表达可能还不够熟练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对旅游话题普遍感兴趣，他们喜欢探索新事物，对文化交流有较强的求知欲。学生的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来获取信息；而另一些学生则更倾向于听觉和动手实践，通过听力和角色扮演来提升口语。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在表达旅游相关内容时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，对于非母语者来说，在旅游场景中流利地进行口语交流可能是一个挑战。学生可能难以准确描述景点特色，或者在与他人交流时缺乏自信。因此，本节课将通过多种教学活动和练习来帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和相关的学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如世界各地的旅游景点的图片和旅游宣传视频，以丰富课堂内容。
3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，摆放旅游相关的海报或地图，以营造旅游氛围。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示世界各地的旅游图片，提出问题：“如果你们有机会去旅行，你们想去哪里？为什么？”
-回顾旧知：简要回顾与旅行相关的英语词汇和句型，如“travel”，“destination”，“attraction”，“recommend”等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍本节课的主题“TravelandTourism”，讲解相关的英语词汇和句型，如“packagetour”，“culturalexchange”，“travelagency”等。
-举例说明：通过展示旅游广告或实际旅游场景的视频，让学生了解这些词汇和句型的实际应用。
-互动探究：将学生分成小组，讨论并设计一个旅游行程，使用新学的词汇和句型进行交流。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生根据所学内容，分组编写一段关于旅行计划的对话，并准备进行角色扮演。
-教师指导：巡回指导，纠正学生的语法错误，鼓励学生使用正确的词汇和句型。
4.角色扮演（约15分钟）
-学生分组进行角色扮演，模拟旅游咨询和预订的场景。
-教师观察并给予反馈，强调正确的表达方式和礼貌用语。
5.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的口语表达能力。
6.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生写一篇关于自己梦想旅行的短文，包括旅行地点、原因和行程安排。
-提示学生注意使用本节课学到的词汇和句型，以及语法结构的正确性。
7.教学活动延伸（约10分钟）
-分享环节：请学生分享自己的梦想旅行计划，鼓励其他同学提问或提出建议。
-角色扮演扩展：让学生设计一个虚拟的旅游活动，并邀请其他同学参与，模拟真实旅游场景。
8.课堂反馈与评价（约5分钟）
-教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况和需求。
-根据学生的表现给予评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
9.教学反思与改进（课后）
-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与度和学习效果。
-根据反思结果，调整教学方法和内容，以更好地适应学生的学习需求。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-旅游英语常用词汇表：提供一份详细的旅游英语词汇表，包括旅游地点、交通、住宿、餐饮、购物等场