2024-2025学年高中英语上学期第17周 The First Period Speaking说课稿.docx
2024-2025学年高中英语上学期第17周TheFirstPeriodSpeaking说课稿
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中英语
2.教学年级和班级：高一（1）班
3.授课时间：2024年11月5日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过互动对话，提高学生的口语表达和听力理解水平。
2.增强学生的跨文化意识，通过讨论不同文化背景下的礼仪和习俗，拓宽学生的国际视野。
3.培养学生的思维品质，通过分析讨论，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.提升学生的自主学习能力，通过引导自主学习任务，培养学生自主学习和探究知识的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①让学生能够准确地运用课本中出现的词汇和句型，进行日常对话。
②引导学生理解并运用比较级和最高级结构，表达不同事物之间的比较。
③通过角色扮演和小组讨论，使学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
2.教学难点
①理解和掌握比较级和最高级结构在英语中的具体用法，包括规则和不规则变化的运用。
②在对话中灵活运用比较级和最高级，尤其是在表示程度、大小、数量等方面的比较。
③培养学生在真实语境中运用语言进行有效沟通的能力，克服口语表达中的紧张和犹豫。
④引导学生从不同文化角度理解比较级和最高级在英语中的特殊用法，如英语中习惯用比较级表示最高级的含义。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语》上册，包括课本和练习册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同文化背景下的节日庆祝方式，以及相关的视频片段，用于引入和巩固比较级和最高级的使用。
3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的作品。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和讨论活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生预习比较级和最高级的基本用法，并准备相关例句。
设计预习问题：围绕比较级和最高级，设计问题如“如何区分比较级和最高级？”和“在什么情况下使用比较级？”
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解比较级和最高级的基本概念。
思考预习问题：学生思考并记录自己对比较级和最高级用法的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解比较级和最高级，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同文化中节日庆祝活动的图片，引出比较级和最高级在描述事物特征中的应用。
讲解知识点：讲解比较级和最高级的构成规则，并通过实例展示如何使用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据图片描述物体的特征，使用比较级和最高级。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考比较级和最高级的用法。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用比较级和最高级。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解比较级和最高级的用法。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解比较级和最高级的用法，掌握其在实际对话中的应用。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置包含比较级和最高级用法的句子翻译和写作练习。
提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，加深对比较级和最高级用法的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的比较级和最高级知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
知识点梳理
1.比较级和最高级的构成规则
-比较级通常由形容词或副词后缀“-er”或“-est”构成，或者通过在词尾加上“more”和“most”构成。
-最高级通常由形容词或副词后缀“-est”构成，或者通过在词尾加上“most”构成。
2.比较级和最高级的用法
-比较级用于表示两者之间的比较，通常与“than”连用。
-最高级用于表示三者或三者以上之间的比较，通常与“of”或“in”连用。
3.比较级和最高级的构成变化
-规则变化：大多数形容词和副词的比较级和最高级构成规则相同。
-不规则变化：一些形容词和副词的比较级和最高级构成不规