2024-2025学年高中英语下学期第11周 Module4 The Second Period Reading and vocabulary说课稿.docx

2024-2025学年高中英语下学期第11周Module4TheSecondPeriodReadingandvocabulary说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年高中英语下学期第11周Module4TheSecondPeriodReadingandvocabulary说课稿

本节课的教学内容为高中英语教材Module4Unit2的Readingandvocabulary部分，主要包括以下内容：

1.阅读文章：ThePowerofStorytelling，讲述故事的力量以及故事在人类生活中的重要作用。

2.词汇学习：围绕文章主题，学习与故事、叙述相关的词汇，如narrative、character、plot等。

3.阅读理解练习：通过回答问题，检测学生对文章内容的理解。

4.词汇运用练习：运用所学词汇，完成句子填空、翻译等任务。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，以及准确运用词汇进行语言交际的能力。

2.文化意识：引导学生理解故事在跨文化交流中的作用，提升对中外故事文化的认识。

3.思维品质：训练学生通过推理、概括、批判性思维来深入理解文章内容，形成自己的见解。

4.学习策略：鼓励学生运用词汇学习策略，自主拓展词汇量，并在实际语境中有效运用新词汇。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解：本节课的核心内容是理解文章《ThePowerofStorytelling》的主旨大意，能够分析文章结构，把握故事对人类生活的影响。

举例：教师将引导学生关注文章的开头段和结尾段，理解作者如何引出主题，以及如何总结故事的力量。

-词汇学习：掌握与故事相关的核心词汇，如narrative（叙事）、character（角色）、plot（情节）等，并能够在语境中正确使用。

举例：教师将通过例句和练习，帮助学生理解和记忆这些词汇，如通过构建一个关于故事情节的句子来练习plot的使用。

2.教学难点

-推理判断：学生对文章中的隐含意义和作者观点的推理判断可能存在困难。

举例：在处理文章中“故事能够跨越文化和语言的障碍”这一观点时，学生可能难以理解其深层含义，教师需要通过提问和讨论引导学生进行推理。

-词汇运用：学生在实际语境中使用新学的词汇时可能会遇到困难。

举例：学生在尝试使用新词汇如“narrative”时，可能不知道如何将其与自己的写作或口语表达结合起来，教师需要提供实际语境的练习，如让学生编写一个简短的故事，并在其中使用新词汇。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了高中英语教材Module4Unit2，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与阅读文章相关的多媒体资源，包括故事相关的视频片段、图片以及词汇卡片，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于播放视频和音频材料，以及展示PPT课件。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，以便于学生进行互动交流和合作学习。

五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.Today,weregoingtostartanewlessonfromModule4Unit2.Beforewebegin,letshaveaquickdiscussion.Canyoutellmewhatisyourfavoritestoryandwhyithasaspecialplaceinyourheart?[让学生分享他们最喜欢的故享，激发兴趣]

二、课文主旨内容探究

1.Now,letsmoveontoourmainreadingmaterialtoday,ThePowerofStorytelling.Pleasequicklyreadthetitleandpredictwhatthearticlemightbeabout.[让学生预测文章内容]

2.Asyoureadthefirstparagraph,payattentiontohowtheauthorintroducesthetopic.Whatdoestheauthorsayaboutstories?[引导学生关注第一段，理解作者对故事的看法]

3.Continuereadingthesecondparagraphandfindouttheimport