Unit2《shopping》lesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语 四年级上册.docx
Unit2《shopping》lesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Unit2《shopping》lesson5，主要围绕购物场景展开，包括询问价格、购买商品、结账等日常用语和句型。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材Unit2的主题紧密相关，学生在前几节课已学习了购物场景的基本词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课将巩固和拓展学生在购物场景中的英语表达能力。
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过实际购物场景的模拟，让学生能够运用所学英语进行交流，提高语言实际应用能力。
2.增强学生的文化意识，通过学习购物相关的英语表达，让学生了解不同文化背景下的购物习惯，拓展国际视野。
3.提升学生的思维品质，通过分析购物过程中的语言表达，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
4.培养学生的审美情趣，通过设计富有创意的购物对话，激发学生对英语学习的兴趣，提高审美能力。
重点难点及解决办法
1.重点：
重点在于让学生能够熟练运用购物场景中的日常英语表达，包括询问价格、描述商品、表达购买意愿等。重点来源于教材对实际语言应用能力的培养要求。
解决办法：
通过角色扮演、小组讨论和游戏活动，让学生在真实或模拟的购物环境中练习使用目标语言。同时，教师提供丰富的教学资源，如图片、视频和实物，以增强学生的语言感知和记忆。
2.难点：
难点在于学生如何将所学词汇和句型灵活运用于真实的交流中，特别是在面对不同情境时能够迅速调整语言表达。
解决办法：
通过设计多样化的教学活动，如情景对话、角色扮演和问题解决游戏，让学生在自然语境中练习。此外，教师应引导学生关注语境变化，通过例句分析和模拟对话，帮助学生理解并掌握语言运用的灵活性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物商品（如玩具、文具等）、录音设备
-课程平台：北师大版英语教材配套教学平台
-信息化资源：英语购物场景的图片库、相关视频片段、在线英语学习平台
-教学手段：互动白板、卡片、购物清单模板、角色扮演道具
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢去购物吗？你们在购物时会说些什么？”
展示一些关于购物的图片或视频片段，如繁忙的商场、琳琅满目的商品等，让学生初步感受购物的魅力或特点。
简短介绍购物的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解购物的定义，包括其主要组成元素或结构，如购物地点、购物者、商品等。
详细介绍购物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如购物流程、支付方式等。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的购物案例进行分析，如在线购物、环保购物等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论购物的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如“如何合理消费”、“环保购物的重要性”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的importancence和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用所学知识进行购物实践。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-购物礼仪与习惯：介绍不同国家和地区的购物礼仪，如美国的自助结账、日本的礼貌服务等，以及不同文化背景下的购物习惯差异。
-购物心理学：探讨购物