Unit 2 Shopping Lesson2 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx
Unit2ShoppingLesson2(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
Unit2ShoppingLesson2(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册
本课选自北师大版英语四年级上册第二单元，主题为“购物”。本单元围绕购物场景展开，通过学习新单词和句型，帮助学生掌握购物用语，提高实际生活中的英语沟通能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过听、说、读、写活动，学生能够运用新学的购物词汇和句型，进行简单的购物对话。
2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交流意识。
3.学习策略：学生学会通过图片、情境等资源，自主学习和运用新词汇，提高自主学习能力。
4.交际能力：学生在真实的购物情境中，运用所学知识进行交流，提高实际运用英语的能力。
5.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与英语实践活动。
三、学情分析
四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下几个方面存在一定的学习特点：
1.学生层次：班级学生英语基础参差不齐，部分学生能够熟练掌握基本的英语字母和单词，而部分学生则对英语字母和单词的掌握程度较低。
2.知识方面：学生对购物场景的英语词汇和句型有一定了解，但缺乏实际运用能力。学生对购物相关的词汇如“shop”、“buy”、“price”等有所掌握，但缺乏扩展词汇和运用句型的能力。
3.能力方面：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的英语对话。但在写作方面，学生往往缺乏句型结构和语法运用能力。
4.素质方面：学生的英语学习习惯较好，能够按时完成作业，但部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力。
5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生容易分心，注意力不集中。此外，学生在课堂互动中，有时会出现害羞、不敢开口的现象。
6.对课程学习的影响：学生的英语学习兴趣和参与度对课程学习有重要影响。因此，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，教师还需培养学生的自主学习能力，让他们在购物场景中能够自信地运用英语进行交流。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示购物场景的图片和视频，以及相关的购物词汇卡片。
3.实验器材：本节课无实验操作，故无需实验器材。
4.教室布置：布置教室环境，设置购物场景模拟区，包括货架、商品标签等，以增强学生的代入感。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师通过提问的方式引导学生回忆已学过的购物场景英语单词，如“shop”、“buy”、“price”等，激发学生的兴趣。
2.学生积极参与，分享自己在购物时的英语对话经验。
二、新课导入（10分钟）
1.老师展示购物场景图片，引导学生观察并描述图片内容。
2.学生用英语描述图片中的购物场景，老师及时给予肯定和纠正。
三、词汇学习（15分钟）
1.老师呈现新词汇，如“shoes”、“clothes”、“socks”等，并配以实物或图片进行展示。
2.学生跟读新词汇，老师纠正发音和语调。
3.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固新词汇。
四、句型学习（15分钟）
1.老师呈现新句型，如“Howmuchisthis?”、“Thatstooexpensive.”等，并进行示范。
2.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。
3.学生分组进行情景对话练习，运用新句型进行购物场景模拟。
五、课文主旨内容探究（20分钟）
1.老师引导学生阅读课文，理解课文大意。
2.学生分组讨论课文中的关键信息和购物场景。
3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
六、课堂练习（15分钟）
1.老师展示购物场景图片，学生用英语描述图片中的购物过程。
2.学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行对话。
七、巩固与拓展（15分钟）
1.老师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2.学生进行小组合作，完成购物场景的写作任务，如编写购物清单或购物日记。
3.老师对学生的写作进行点评，并给予指导。
八、总结与反思（5分钟）
1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2.学生分享自己的学习心得，反思自己在购物场景中的英语运用能力。
3.老师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进