四年级科学上册第二单元呼吸与消化4一天的食物教案教科版.docx

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一天的食物

【教学目标】

学会用多种标准化给食物分类。

【教学重难点】

能比较食物的相同与不同。

【教学打算】

学生打算：进行食物记录的卡片纸（每人20张）。

老师打算：食物分类记录单（每组1份）。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题。

俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说非常重要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉等这些都是我们常吃的食物，我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个课时我们将集中探讨食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来起先对食物的探讨吧!（板书：一天的食物）

二、学单导学，自主探究。

1.记录一天中吃的食物。以昨天为例:我们昨天都吃了些什么？

学生汇报。

（1）探讨活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？探讨记录的一些方法：按餐别、荤素等进行记录。探讨记录过程中要留意的问题：“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；

（2）

小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。

留意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。

要求：每样食物写在一张卡片上（每人20张，每人都有自己的编号，便于区分）。

小组汇报，老师记录（或统计）。

（3）思索：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃得最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内沟通，然后全班同学汇总。

谈话：看了我们的统计，你们有什么想法？

2.给食物分类。

把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。

要求：（1）把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。

（2）在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。以小组为单位汇报。（协作学生在黑板上贴纸条。）对于这样的分类，你们认同吗？（协作学生调整黑板上的卡片。）

（3）你们还有什么划分类别的方法？（展示不同分类方法的贴板。）按喜爱吃的分类；按味道分类；按生活习惯分类；按食物结构分类；按食物来源分类。讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片，把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。比照贴板数一数自己吃的食物是动物类多还是植物类多。

（4）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种。

三、深化研讨，建构相识。

在对一天食物的统计中会发觉，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们供应什么养分呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。

四、拓展应用，深化相识。

我们每天吃的这些食物中，按不同类别划分时占比的分布是怎样的？

【板书设计】

一天的食物

早餐

午餐

晚餐

植物类

动物类

主食

副食

【教学反思】

发觉一天的食物的简洁规律，并学会用多种科学的方法对食物进行分类。本课更着重在学生能够主动参加活动，激发对后续探究的爱好，而不是在一起先就让学生尝试比较肃穆的探究，磨灭学生的爱好。执教本节课后，我自问：这节科学课，究竟要让学生在哪些方面获得发展？我细致回想整个教学过程，细致分析每一个教学细微环节，经过反思，我最终明白这节科学课的失败之处在于：没有在教学目标上落实课堂的实效性。课堂是学生的课堂，学生是课堂的支配者，老师只是一个促进者、参加者。老师要把握好尺度，既不能越俎代庖，又不能听之任之。课堂的实效性是教学的生命，老师的教学只流于形式，而不关注教学的实际效果，这样的教学是失败的教学。科学教化的核心是让学生相识科学。学生不仅要学会科学的学问与技能，驾驭科学的方法，而且要懂得科学，形成科学价值观，懂得和观赏科学的本质，运用科学学问解决社会、生活的有关问题，培育学生的科学素养。