Unit 3 Learning Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Unit3LearningLesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit3LearningLesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册
教学内容
本节课选自2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册Unit3LearningLesson4。本节课主要内容包括：学习单词book、pen、pencil等与学习用品相关的词汇，并学会运用这些词汇进行简单的日常对话。通过本节课的学习，学生能够掌握学习用品的名称，并能用英语表达自己的学习用品。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习与学习用品相关的词汇，学生将提高英语听说能力，学会在真实情境中运用所学词汇进行交流。同时，学生将了解不同文化背景下学习用品的多样性，增强跨文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生在进入本节课之前，已经接触过一些基础的英语词汇，如颜色、家庭成员等。然而，对于学习用品类词汇的掌握可能较为有限。学生可能已经学会了如何用英语表达自己的一些物品，但与本节课所涉及的学习用品相关词汇的运用还不够熟练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识较快，但注意力容易分散。在学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，对于互动性和游戏化的学习活动较为感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本节课内容时，可能遇到的困难包括：
-对一些新词汇的记忆和发音；
-在实际交流中运用词汇的准确性；
-小组合作和角色扮演中如何有效沟通和表达。
针对以上困难，教师需要设计多样化的教学活动，如通过游戏、歌曲、图片等辅助工具帮助学生记忆和运用词汇，同时提供足够的实践机会，让学生在实际交流中提高英语运用能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解和记忆新词汇。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语表达对学习用品的看法和喜好。
3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在模拟对话中练习使用新词汇。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示图片和动画，直观展示学习用品，提高学生的视觉兴趣。
2.视频辅助：播放与学习用品相关的英语动画片或小视频，增强学生的听力理解。
3.游戏互动：运用英语学习软件或移动设备，设计互动游戏，让学生在游戏中学习新词汇。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于学习用品的英语视频，并学习识别和发音相关词汇。
设计预习问题：围绕学习用品的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你最喜欢的学习用品是什么？为什么？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以定期检查学生的预习笔记和提问情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学习用品的相关词汇和表达。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交问题清单来展示他们的预习成果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解学习用品主题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示学生预习时的学习用品图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解学习用品的英语词汇和表达，结合实物或图片进行教学。例如，展示不同的笔和本子，让学生学会如何用英语描述它们。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的学习用品，并交换意见。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，对于“pencil”和“pen”的用法区别进行详细解释。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的学习用品。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源