Unit3 Learning Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Unit3LearningLesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册
一、设计意图
本节课以“Unit3LearningLesson2”为主题，通过情景对话和游戏活动，帮助学生掌握日常生活中的问候语和表达方式。结合三年级学生的认知特点，以生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和跨文化交流意识。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习，使学生能够在实际情境中运用所学问候语。
2.提升学生的文化理解意识，让学生了解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交流能力。
3.增强学生的思维品质，通过思考不同情境下的问候语选择，培养学生的逻辑思维和应变能力。
4.培养学生的审美情趣，通过歌曲和图片等教学资源，激发学生对英语学习的兴趣和热爱。
三、学情分析
三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们的认知能力和语言表达能力相对有限。在知识方面，学生对英语字母和简单的单词有一定的了解，但对语法和句型结构掌握不足。在能力方面，学生的听说能力较强，但阅读和写作能力相对较弱。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但自律性和持久性有待提高。
学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，这可能会影响他们对课堂内容的吸收。此外，学生在课堂上参与度不一，有的学生积极性高，有的则较为被动，这需要教师在教学过程中进行针对性的引导和激励。
针对三年级学生的这些特点，教学设计应注重以下方面：
1.采用生动活泼的教学方法，如游戏、歌曲等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.通过情境创设，帮助学生理解和运用所学知识，培养他们的实际应用能力。
3.注重个体差异，关注不同学生的学习需求，提供个性化的学习支持。
4.培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如问候场景的图片、相关视频片段等，以丰富教学形式。
3.教学工具：准备彩色卡片、小玩具等教具，用于游戏和互动环节，增强学生的参与感和学习兴趣。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“问候语和日常交流”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的基本用法。思考预习问题：针对预习问题，如“如何在不同的场合使用合适的问候语”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解问候语和日常交流的基本知识，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段包含不同场合问候语的短视频，引出“Unit3LearningLesson2”的主题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解问候语的种类、用法和情景，结合实际例句帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学内容，模拟不同场景下的问候对话。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用所学问候语进行对话。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语的种类和用法。实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握问候语的运用。
作用与目的：
帮助学生深入理解问候语的种类和用法，通过实践活动，培养学生的实际应用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置包含问候语练习的课后作业，巩固学习效果。提供拓展资源：推荐一些与英语交流相关的书籍、网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如写一篇包含问候语的短文。拓展学习：利用老师推荐的资源，学习更多关于英语交流的技巧。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自