2024秋四年级数学上册第五单元解决问题的策略教材分析苏教版.docx

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第五单元解决问题的策略

（一）教学目标

1.使学生经验解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系；体验从条件或问题动身分析数量关系探寻解题思路的策略，能依据须要合理确定解题思路；归纳和总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。

2．使学生经验从条件或问题动身分析数量关系探寻解题思路，按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程，进一步丰富解决问题的阅历，逐步学会有条理地思索，有理有据地表达，培育初步的数学思维实力，以及分析问题和解决问题的实力，增加应用意识。

3．使学生在参加数学活动的过程中，进一步感受数学学问和方法的应用价值；养成自觉检验、自我反思的习惯和意识；获得解决问题的胜利体验，逐步养成独立思索、乐于和他人合作等良好习惯，提高学好数学的自信念。

（二）教材说明和教学建议

本单元的教学内容以及前后联系如下：

本单元主要结合两积之和、归一等实际问题的教学，引导学生经验解决实际问题的过程，体验从条件或问题动身分析数量关系、按肯定的步骤解决问题等策略，帮助学生进一步积累解决实际问题的阅历，培育策略意识，提高分析和解决问题的实力，增加应用意识。一方面，学生在一、二年级结合四则运算的意义学习了依据四则运算意义解决的简洁实际问题，以及简洁的两步计算加、减法实际问题，在三年级又结合一些两步计算实际问题分别学习了用列表的策略整理条件和问题，从条件动身、从问题动身分析数量关系的策略，积累了一些分析数量关系的阅历；另一方面，本套教材从一年级教学简洁加、减法实际问题起先，就非常重视引导学生完整经验解决问题的过程，对解决问题的一般过程已经有了一些相识和体验。这些都是本单元学习的基础。本单元的学习内容，是对学生在第一学段积累起来的解决问题阅历、策略的综合运用，也是对这些相识的总结和提升。这对学生进一步积累解决问题的阅历，感悟解决问题策略，并能有意识地、主动主动地运用策略去分析、解决生活中的问题，增加应用意识，提高发觉和提出问题、分析和解决问题的实力都有着非常重要的意义，同时也是进一步学习的基础。教材分成两段支配：第一段，教学用从条件或问题动身分析两积之和问题的数量关系，总结解决实际问题的一般步骤。其次段，结合归一问题的教学，引导学生进一步感悟相关的解决问题策略。

由于两步计算实际问题是小学阶段实际问题中最重要的组成部分，学生在解决两步计算实际问题过程中积累起来的整理条件和问题、分析数量关系等方面的阅历和方法，都可以迁移到解决三步乃至更困难的实际问题的过程中来。而本单元又是两步计算实际问题向三步计算实际问题过渡的阶段，在这一阶段帮助学生归纳和总结已经积累起来的解决问题的阅历和方法就显得尤为重要。因此，教材着重从整理条件和问题、分析数量关系、解决问题的一般步骤等方面，对学生已经积累起来的阅历、策略进行总结和提升。本单元的教学重点是：综合运用从条件或问题动身分析数量关系的策略；归纳解决问题的一般步骤，并能按步骤实施解题。教学难点是：敏捷运用从条件或问题动身分析和解决实际问题。

本单元教材的编排具有以下几方面特点：

1．选择经典，凸显教学内容的教化价值。本单元以综合运用从条件或问题动身分析数量关系的策略为主线，细心选择两积之和与归一问题作为解决问题策略学习的载体，凸显了教学内容的教化价值，优化了教材结构。首先，两积（商）之和（差）、归一（归总）等实际问题，都是传统的经典问题。这些问题的数量关系典型，解题思路比较简明，适合学生分析、解答。多年的教学实践也证明，学习解决这样的问题，能有效促进学生加深对数量关系的相识与理解，提高分析问题和解决问题的实力。其次，这两类问题的数量关系又贯穿于整个小学阶段实际问题教学之中，在小学数学实际问题教学中有着重要而特殊的地位。详细来说，两积之和问题与将来要学习的相遇问题、“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”等诸多问题，数量关系在本质上是一样的，解题的思路也基本相同；归一（归总）问题的教化价值更是不言而喻，其既是学习抓住不变量分析数量关系的最佳载体，也是将来学习和理解正、反比例的意义的重要基础。

2．因“题”制宜，教给学生整理条件和问题的方法。解决问题的首要任务是理解题意，理解题意最有效的方法就是以恰当的方式对题中的条件和问题作必要的整理。而整理条件和问题的方法是多样的，应依据须要敏捷选择。例如，教学例1时，教材有意识地设置了相对困难的问题情境，这样的问题，假如不依据解决问题的须要对条件进行整理，就难以发觉条件与问题之间的联系，而整理条件的关键又是理清每种果树的行数与每行棵数之间的对应关系。这就激活了学生已经积累的整理条件和问题的阅历，进而想到用列表的方法整理题中的条件，可以更清晰地呈现数量间的对应关系，更便于分析数量关系，找到解题思路。再如，教学例2时，教材以表格的形式呈现了某水库的水位