第四章《程序设计基础》第 5 课时《运用循环结构描述问题求解过程（2） 说课稿 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docx
第四章《程序设计基础》第5课时《运用循环结构描述问题求解过程（2）说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1
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教学内容分析
本节课的主要教学内容是粤教版高中信息技术必修1第四章《程序设计基础》第5课时《运用循环结构描述问题求解过程（2）》。本节课将深入讲解循环结构的运用，包括for循环和while循环的语法及其在实际编程中的应用。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前面章节已经学习了程序设计的基本概念、顺序结构和选择结构，掌握了基本的编程逻辑。本节课将在此基础上，引入循环结构，帮助学生学会如何通过循环来简化重复性操作，从而提高程序效率。教材中通过具体实例和代码演示，使学生能够更好地理解和运用循环结构进行问题求解。
核心素养目标
1.培养学生运用信息技术解决问题的能力，使其能够通过循环结构设计高效的程序。
2.提升学生的算法思维，使其能够分析问题并抽象出循环逻辑。
3.增强学生的信息意识，鼓励其在实际问题中发现信息处理的规律，并运用循环结构进行优化。
学情分析
本节课的对象是高中一年级的学生，他们在知识层面已经掌握了程序设计的基本概念和顺序结构、选择结构的编程逻辑。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但循环结构的理解可能相对较弱，需要通过实例来加深理解。在素质方面，学生具有探索新知识的热情，但可能在面对复杂问题时表现出一定的畏难情绪。
学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力容易分散的情况，因此需要通过生动的教学手段来吸引他们的注意力。此外，学生在学习编程时可能习惯于模仿和记忆代码，而缺乏主动思考和问题解决的能力，这需要在教学中加以引导和改变。
学生对信息技术课程的学习态度总体积极，但可能对编程的实际应用缺乏深刻认识，这节课的教学应着重激发学生的兴趣，将循环结构的学习与实际生活中的问题结合起来，提高学生的学习动力和课程参与度。
教学方法与策略
1.采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解循环结构的理论知识，同时展示实际案例，帮助学生理解循环在实际编程中的应用。
2.设计编程实验和小组讨论活动，让学生在动手实践中发现并解决问题，通过互动交流加深对循环结构的认识。
3.利用多媒体教学，如动画演示和在线编程平台，增强教学的互动性和直观性，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对循环结构的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到重复做某件事情的经历？如果有一件重复的事情，我们可以怎样用程序来简化它呢？”
展示一些生活中的循环现象，如钟表的秒针运动、播放器循环播放音乐等，让学生初步感受循环的魅力。
简短介绍循环结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.循环结构基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解循环结构的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解循环结构的定义，包括for循环和while循环的基本语法。
详细介绍循环结构的组成部分或功能，使用伪代码或流程图帮助学生理解。
3.循环结构案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的循环结构案例进行分析，如计算阶乘、输出斐波那契数列等。
详细介绍每个案例的编程思路和实现代码，让学生全面了解循环结构的多样性。
引导学生思考这些案例在实际问题中的应用，以及如何优化循环结构来提高程序效率。
小组讨论：让学生分组讨论循环结构在解决实际问题时的优势和局限性，并提出可能的改进方法。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与循环结构相关的编程问题进行讨论。
小组内讨论解决问题的循环逻辑，编写代码并测试运行。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和运行效果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环结构的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题解决的过程和代码展示。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调循环结构的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括循环结构的基本概念、案例分析等。
强调循环结构在程序设计中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际问题中。
布置课后作业：让学生编写一个使用循环结构的程序，解决一个具体问题，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《程序设计基础——C语言》第四章，深入讲解循环结构的原理和应用