第四章《程序设计基础》第 4 课时《运用循环结构描述问题求解过程(1) 说课稿 2023—2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修1[001].docx
第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程(1)说课稿2023—2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修1
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程(1)》
2.教学年级和班级:粤教版高中信息技术必修1高一年级
3.授课时间:2023年10月25日第3节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的计算思维,通过循环结构的运用,让学生理解问题求解的抽象化和模块化。
2.提升学生的编程能力,学会利用循环结构编写算法,提高代码的效率和可读性。
3.增强学生的创新意识,鼓励学生运用循环结构解决实际问题,激发编程兴趣。
4.强化学生的信息社会责任,引导学生正确认识算法设计中的伦理问题,培养良好的编程习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
-理解循环结构的基本概念和作用。
-掌握“for”循环和“while”循环的使用方法。
-学会编写简单的循环程序,解决实际问题。
-例如,重点讲解如何通过循环结构实现计算阶乘、计算斐波那契数列等。
2.教学难点:
-理解循环控制变量的变化对循环次数的影响。
-正确设置循环的起始条件、结束条件和迭代条件。
-解决循环中可能出现的无限循环、死循环等问题。
-例如,难点在于帮助学生理解循环体内语句执行的顺序和循环控制逻辑,避免因条件设置不当导致的错误。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有粤教版高中信息技术必修1的教材,以供课堂学习参考。
2.辅助材料:准备与循环结构相关的图片、流程图和实例视频,帮助学生直观理解循环的概念和操作。
3.实验器材:准备计算机实验室,确保每名学生都能在计算机上实践编写和运行循环程序。
4.教室布置:设置小组讨论区,安排实验操作台,便于学生分组合作和实践操作。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对循环结构的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在日常生活中遇到过需要重复执行某些操作的情况吗?”
展示一些简单的日常例子,如重复计算、重复整理信息等,让学生初步感受循环的必要性。
简短介绍循环结构的基本概念,强调其在程序设计中的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.循环结构基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解循环结构的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解循环结构的概念,包括循环的条件判断、循环体的执行以及循环的终止。
详细介绍“for”循环和“while”循环的语法结构,使用图表或示意图展示循环的流程。
3.循环结构案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解循环结构的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的循环结构应用案例,如计算阶乘、生成斐波那契数列等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解循环结构在不同问题中的应用。
引导学生思考循环结构在解决复杂问题时的优势,以及如何通过循环优化算法效率。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与循环结构相关的实际问题进行讨论。
小组内讨论如何使用循环结构来解决问题,并设计相应的算法。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果,包括问题、解决方案和算法设计。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对循环结构的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括问题分析、算法设计和代码实现。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,鼓励提出不同的观点和解决方案。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调循环结构的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课学习的循环结构的基本概念、语法和案例。
强调循环结构在程序设计中的重要作用,以及它如何帮助我们解决重复性问题。
布置课后作业:让学生尝试编写一个简单的循环程序,实现特定的功能,以巩固学习效果。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.理解循环结构的基本概念和作用:
学生通过本节课的学习,能够清晰地理解循环结构的概念,知道循环在程序设计中的作用,能够识别程序中的循环结构,并理解其执行过程。
2.掌握循环结构的语法和用法:
学生能够熟练运用“for”循环和“while”循环,正确设置循环的起始条件、结束条件和迭代条件,能够编写简单的循环程序。
3.提高编程能力和算法设计能力:
通过实际案例的学习和练习,学生能够将循环结构应用于实际问题解决中,提高编程能力和算法设计能力,学会如何优化算法以