第四章《程序设计基础》第 3 课时《运用选择结构描述问题求解过程》 教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docx
第四章《程序设计基础》第3课时《运用选择结构描述问题求解过程》教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1
主备人
备课成员
教材分析
《第四章《程序设计基础》第3课时《运用选择结构描述问题求解过程》》是粤教版（2019）高中信息技术必修1的核心内容。本节课着重于让学生理解并掌握选择结构在程序设计中的应用，学会使用条件语句来实现不同路径的执行。课程与课本紧密关联，以实际案例引导学生通过编写含有选择结构的程序，解决现实生活中的问题，强化学生对选择结构的认识，提高其问题求解能力。教学内容深度符合高中一年级学生的知识水平和认知发展。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生计算思维和问题解决能力。通过学习选择结构，使学生能够运用逻辑判断和条件选择来分析问题，设计解决方案，进而提高编程解决问题的能力。同时，注重培养学生面对复杂问题时的分析能力，引导他们学会优化程序结构，培养严谨、高效的编程习惯，符合新教材对学生学科核心素养的要求。
学习者分析
1.学生已掌握了程序设计的基本概念，如变量、数据类型和运算符，以及顺序结构程序的编写方法。他们对编程有初步的理解，并能够编写简单的程序段。
2.学生对信息技术学科具有一定的兴趣，尤其在解决实际问题时表现出较高的积极性。他们具备一定的逻辑思维能力，但在复杂问题面前可能需要更多引导。学生的学习风格多样，既有喜欢动手实践的，也有偏好理论分析的。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解选择结构的深层逻辑，如嵌套条件语句的使用；将现实问题转化为选择结构程序时的抽象思维能力；以及在编程过程中可能出现的语法错误和逻辑错误。此外，对于如何优化程序结构和提高代码效率，学生可能需要更多的指导和实践。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软件资源：编程软件（如Python、Scratch等）、多媒体演示软件（如PowerPoint）。
2.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。
3.课程平台：学校信息技术教学平台，支持在线编程和代码提交。
4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线编程环境、案例库。
5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、上机实践、实时反馈与评价。
教学过程
首先，让我们回顾一下上一课时的内容，我们学习了程序设计的顺序结构，掌握了按照一定的顺序执行指令的基本方法。今天，我们将进入第四章的第三个课时，学习如何运用选择结构描述问题求解过程。这将使我们的程序能够根据不同的条件做出决策，更加灵活地解决实际问题。
1.导入新课
（1）通过一个日常生活中的例子引入选择结构的概念。比如说，如果今天下雨，我们就带伞出门；如果不下雨，我们就不带伞。这种根据不同情况做出不同选择的行为，在编程中就是选择结构。
（2）提问：同学们，你们能想到生活中还有哪些情况需要根据不同条件做出选择的？
2.知识探究
（1）展示一段简单的选择结构代码示例，让学生观察并思考其工作原理。
（2）引导学生通过小组讨论，总结选择结构的关键要素：条件、判断、以及不同条件下的执行路径。
（3）讲解选择结构的两种基本形式：单分支选择结构和双分支选择结构，并通过实例进行演示。
3.实践演练
（1）布置一道实践题目：编写一个程序，判断一个学生成绩是否及格。
（2）指导学生使用已学的知识，尝试自己编写代码。
（3）邀请几名学生展示他们的代码，并组织同学们进行讨论和评价，共同优化代码。
4.知识拓展
（1）引入嵌套选择结构的概念，让学生了解如何处理更加复杂的问题。
（2）举例说明嵌套选择结构在实际编程中的应用。
（3）鼓励学生尝试编写包含嵌套选择结构的程序，并解决问题。
5.课堂小结
（1）总结本节课所学的内容，强调选择结构在程序设计中的重要性。
（2）让学生复述选择结构的两种基本形式及其应用场景。
6.作业布置
（1）课后练习：编写一个程序，根据用户输入的年龄，判断其是否可以参加某个活动。
（2）思考题：如何优化我们编写的程序，使其更加简洁、高效？
7.教学反思
本节课通过生动的例子和实际操作，使学生掌握了选择结构的基本概念和应用。在实践演练环节，同学们积极参与，展示了自己的成果，并通过讨论和评价，共同提高了编程水平。在接下来的课程中，我将进一步关注学生对于复杂选择结构的学习，帮助他们更好地应对实际问题。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《计算机程序设计基础》相关章节，了解选择结构在不同编程语言中的应用。
-《算法竞赛入门到精通》中关于选择结构的深入讨论和复杂问题求解案例分析。
-《信息技术与生活》中介绍选择结构在现实生活中的应用实例。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生