第三章第二节 基因的自由组合定律(第2课时)·高中生物国苏版必修2-特训班.pdf
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第三章第二节 基因的自由组合定律(第1课时)·高中生物国苏版必修2-特训班.pdf
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1213版高中生物多媒体同步授课课件：第三章第二节第一课时基因的自由组合定律(苏教版必修2)要点分析.ppt
二、对自由组合现象的解释 Aa×aa;同理，子代性状中红种皮∶白种皮=1∶1，则亲本基因型确定为Bb×bb，再根据亲本的表现型将两对性状的基因型组合，即得aaBb×Aabb。 方法三：特殊分离比法 在两对相对性状的自由组合实验中，常见的几种分离比如下： AaBb×AaBb→9∶3∶3∶1 AaBb×Aabb→3∶3∶1∶1 AaBb×aaBb→3∶1∶3∶1 AaBb×aabb→1∶1∶1∶1 Aabb×aaBb→1∶1∶1∶1 如第三组中：双亲表现型为感病红种皮×感病白种皮，结合特殊分离比可确定基因型为AaBb×Aabb。 （3）单独分析第二组中每一对相对性状，均符合测交实验结果，即子代中显
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12—13版高中生物多媒体同步授课课件-第三章第二节第一课时基因的自由组合定律(苏教版必修2).ppt
第二节 基因的自由组合定律;1.理解孟德尔遗传实验的思路。
2.掌握对自由组合现象的解释和验证。
3.学会基因自由组合定律的应用。;1.孟德尔对分离现象是如何解释和验证的？
2.基因的分离定律的实质是什么？
3.孟德尔遗传实验用了哪些科学方法？; 孟德尔发现并总结出的基因分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有紫色和白色等。那么，当同时考虑两对或两对以上的相对性状时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对
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【三维设计】高中生物 第三章 遗传和染色体 第二节 第1课时 基因的自由组合定律名师优质课件 苏教版必修2.ppt
(2)间接验证： ①测交法——孟德尔杂交实验的验证。杂种F1与双隐性类型杂交，后代出现四种表现型的个体，且比例为1∶1∶1∶1，间接证明了杂种F1产生了四种比例相等的配子，验证了基因的自由组合定律。 ②自交法——孟德尔杂交实验的重复。杂种F1自交后代F2中出现了四种表现型的个体，且比例为9∶3∶3∶1，这也是F1产生了四种比例相等的配子，即位于非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合的结果。 * * 某细胞染色体上的基因如图所示：①～④中哪两对基因符合自由组合定律？ 提示：③和④。 [跟随名师·解疑难] 1．分离定律与自由组合定律
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第三章 第二节 第一课时 基因的自由组合定律课件（苏教版必修2）.ppt
二、对自由组合现象的解释 （2）推断亲本的基因型常用的方法有三种： 方法一：基因填充法 如第一组中：抗病红种皮×感病红种皮，先把确定的基因写下来，不确定的用“_”表示待定：aaB_×A_B_，然后根据子代的表现型来确定“_”处的基因。应特别关注隐性个体，子代中有抗病白种皮aabb，则这是由双亲各提供一个ab配子结合而成的，由此确定双亲基因型为aaBb×AaBb。 方法二：分离组合法 如第二组中：抗病红种皮×感病白种皮，从子代表现型入手，将两对性状单独考虑，子代性状中感病∶抗病=1∶1，由分离定律可知，符合测交实验结果，确定亲本基因型为 Aa×aa;同理，子代性状中红种皮∶白种皮=1∶1，则亲本
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第二章第二节 植物细胞工程(第1课时)·高中生物国苏版选修3-特训班.pdf
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第二节 植物细胞工程
第 课时
1
知能要点提炼 课标考题表现 对应题号关注
理解细胞全能性的含义。
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高中生物 第二节 自由组合定律 1说课稿 浙科版必修2.docx
高中生物第二节自由组合定律1说课稿浙科版必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：高中生物第二节自由组合定律1，涉及基因自由组合定律的提出、实质和运用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中生物必修1中的孟德尔遗传定律、基因的分离定律相关，学生通过复习已有知识，能够更好地理解基因自由组合定律。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学思维和科学探究能力。通过分析基因自由组合定律的提出过程，学生能够学习如何从观察现象到提出假设，再到实验验证的科学探究方法。同时，通过运用自由组合定律解决实际问题，学生能够提升逻辑推理和批判性思维
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高中生物 第二节 自由组合定律 7说课稿 浙科版必修2.docx
高中生物第二节自由组合定律7说课稿浙科版必修2
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解自由组合定律，包括其基本概念、遗传规律及其在遗传学中的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中生物必修2中“基因的分离定律”一节紧密相连，学生需在掌握基因分离定律的基础上，进一步学习自由组合定律。教材通过实例分析，引导学生理解自由组合定律的实质，并学会运用自由组合定律解决实际问题。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.科学思维：通过分析自由组合定律的遗传规律，提升学生运用演绎推理和实验验证的能力。
2.科学探究：引导学生通过观察、实验和数据分析，培养提
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高中生物 第二节 自由组合定律 2说课稿 浙科版必修2[001].docx
高中生物第二节自由组合定律2说课稿浙科版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
高中生物第二节自由组合定律2说课稿浙科版必修2
设计意图
本节说课稿针对高中生物必修2《自由组合定律》进行设计，旨在帮助学生深入理解基因自由组合定律的实质，培养他们运用遗传学知识解决实际问题的能力。通过结合课本内容，引导学生进行自主探究，激发学习兴趣，提高生物学科素养。
核心素养目标
1.培养学生运用科学探究的方法，通过实验验证自由组合定律。
2.培养学生逻辑推理和批判性思维能力，理解基因分离与组合的内在联系。
3.培养学生对生物
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高中生物 第二节 自由组合定律 6教学实录 浙科版必修2.docx
高中生物第二节自由组合定律6教学实录浙科版必修2
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自浙科版高中生物必修2，以“自由组合定律”为主题，旨在帮助学生理解基因自由组合定律的实质，掌握其应用方法。本节课紧密结合教材内容，通过实验探究、问题引导等方式，引导学生深入理解基因自由组合定律，并将其应用于实际问题的解决。
核心素养目标
培养学生生物学思维，提升科学探究能力，通过实验探究基因自由组合定律，增强学生的科学解释和数据分析能力。培养学生严谨求实的科学态度，以及运用生物学知识解决实际问题的能力，同时提高学生的合作意识和团队协作能力。
学情分析
本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学
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（苏教版）2019高中第三章第二节第一讲基因的自由组合定律教案必修2（生物）.docx
一、两对相对性状的杂交实验
1．过程与结果
P 黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F1 黄色圆粒
↓?
F2eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(表现型：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒,比例： 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 ))
2．分析
(1)两对相对性状eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(粒色：黄色与绿色,粒形：圆粒与皱粒))
(2)显性性状eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(粒色：黄色,粒形：圆粒))
隐性性状eq \b\lc\{\rc
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第三篇综合提优测评卷B卷·高中生物国苏版必修2-特训班.pdf
高中生物必修 2
第三章提优测评 卷
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2024_2025学年高中生物第一章孟德尔定律第二节自由组合定律教案浙科版必修2.doc
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自由组合定律
【教材分析】
《自由组合定律》是一般中学课程标准试验教科书生物学（必修2）——《遗传与进化》（浙科版）第一章其次节的重点内容。本节内容包括模拟孟德尔杂交试验，阐述两对相对性状的杂交试验，对自由组合现象的说明，对自由组合现象说明的验证和模拟两对相对性状的侧交试验，其中体现了很强的探究思想，本节重点在于自由组合定律的理解，老师通过呈现孟德尔试验并进行具体讲解，通过学生动手分析，老师讲解，使抽象的内容形象化，以达到教学目的。
【教学目标】
1.通过模拟杂交试验，简述自由组合定律及实质。
2.通过试验提高动手和分析问题的实力，通过有关习题训练，使学生驾驭应用自由组合定律解
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2024_2025学年高中生物第一章孟德尔定律第二节自由组合定律教案4浙科版必修2.doc
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自由组合定律
一、教学理念
《一般中学生物新课程标准》提倡的是：面对全体学生、留意与现实生活的联系的基本理念，强调学生学习方式的转变，这就要求老师通过组织有效的教学，合理的进行教学设计来达到上述目的。
本节内容重点是两对相对性状杂交试验的说明，放弃以老师讲授为主的上课模式，利用小组合作、活动模拟、学习总结，尝试从性状表现和基因本质上说明试验现象，并且在课堂共享沟通的形式进行，激励全体学生的参加，以学生为主体，不仅能让学生初步领悟假说演绎法的一般过程，而且通过模拟活动和问题串更为直观的帮助学生理解内容，也使课堂教学充溢活力与魅力。
二、教材分析
1、内容分析
《基因的自由组合定律
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2024_2025学年高中生物第一章孟德尔定律第二节自由组合定律教案3浙科版必修2.doc
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自由组合定律
一、设计理念
假设-推理法是生物学中最能体现科学探究精神，也是最常见的提出科学观点的方法。学生首次正式接触假设-推理法正是在遗传定律的学习中。本次课程以假设-推理法为暗线，帮助学生进一步领悟假设-推理法的逻辑思辨过程，提升学科核心素养。同时，以应用自由组合定律说明生活实际问题为明线，将课堂学问迁移到实际生活，不仅能更好理解自由组合定律的实质，也能更好地体会到学以致用的乐趣。
二、学习任务分析
自由组合定律是中学生物必修2《遗传与进化》第一章其次节内容，是该模块的重点内容之一，也是高考必考学问点之一。自由组合定律是孟德尔在探讨分别定律的基础上，进一步延长和拓展所得到