Unit5 Were family (说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Unit5Werefamily(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课以“Unit5Werefamily”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握家庭成员的英语表达，培养他们用英语进行日常交流的能力。结合三年级学生的认知水平和外研版英语教材的特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，让学生在真实的语言环境中学习，提高他们的英语听说读写技能，为今后的学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit5Werefamily”，学生将提升对家庭成员英语表达的掌握，增强语言实践能力。同时，培养跨文化交际意识，理解不同文化中家庭成员关系的表达方式。在思维品质方面，通过情景对话和角色扮演，激发学生的想象力和创造力。学习能力上，鼓励学生主动参与、合作探究，培养自主学习能力和团队合作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了基本的英语字母和简单词汇。
-掌握了一些简单的日常问候语和自我介绍。
-对家庭成员有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动性强的小组活动。
-三年级学生具备一定的听说能力，但读写能力尚在发展中。
-学生倾向于通过情境模拟、游戏和歌曲等生动活泼的方式学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-在学习家庭成员词汇时，可能会混淆相似单词的发音。
-在进行句子构造时，可能会出现语法错误。
-部分学生可能因为害羞或自信不足，不愿意在课堂上开口说英语。
-需要引导学生理解并尊重不同文化背景下的家庭成员称呼差异。
教学资源
-外研版英语三年级上册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-彩色卡片（家庭成员图片）
-英语学习歌曲及视频
-互动式白板
-小组讨论道具
-教学PPT
-课堂活动指导手册
-学生练习册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发放本课的预习资料，包括家庭成员的英文单词卡片和简单句型。
-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出你的家庭成员吗？”和“你认为家庭成员之间怎样用英语交流？”
-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据资料预习家庭成员的英文表达。
-思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答。
-提交预习成果：学生将预习的答案以语音或文字形式发至微信群。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索英语表达。
-信息技术手段：利用微信群进行学习交流。
作用与目的：
-帮助学生熟悉家庭成员英语表达，降低课堂学习难度。
-培养学生自主学习能力和英语口语表达能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示家庭成员的图片，引出本课主题。
-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达，并通过例句展示用法。
-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的对话。
-解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述家庭成员。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语进行对话。
-提问与讨论：学生提出疑问，并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解家庭成员的英文表达。
-实践活动法：通过角色扮演，实践英语口语。
-合作学习法：小组合作完成对话练习。
作用与目的：
-帮助学生掌握家庭成员的英文表达，突破本节课重难点。
-提高学生的英语口语交流和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于家庭成员的英语小对话编写作业。
-提供拓展资源：提供英语学习网站链接，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生编写英语对话，巩固所学。
-拓展学习：利用提供的资源进行自学。
-反思总结：学生反思学习过程，总结收获。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自我探索和学习。
-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。
作用与目的：
-巩固课堂学习内容，提升英语应用能力。
-培养学生的自主学习习惯和自我提升能力。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：
1.语言能力提升：通过本单元的学习，学生能够熟练地用英语表达家庭成员，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等词汇，并能将这些词汇运用到简单的句子中，例如，“Thisismymom.”，“That