Unit5 Were family (教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5Werefamily(教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit5Werefamily(教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册，本单元围绕家庭主题展开，包括家庭成员的称呼、家庭活动以及家庭成员之间的情感交流。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，了解家庭活动，并能用英语进行简单的表达。

核心素养目标

1.培养学生的语言意识，使学生能够理解并运用家庭成员的称呼。

2.提升学生的文化意识，让学生认识到家庭是社会的基本单位，培养对家庭文化的尊重。

3.强化学生的思维品质，通过角色扮演等活动，锻炼学生的逻辑思维和创造力。

4.增强学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高语言学习的效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够正确运用家庭成员的称呼，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”等。

②学生能够描述家庭活动，如“Wegototheparkonweekends.”，并能用英语表达家庭成员的兴趣爱好。

③学生能够进行简单的日常对话，如问候、介绍家庭成员等。

2.教学难点

①学生在词汇记忆方面可能存在困难，需要通过多种教学方法帮助学生记忆家庭成员的称呼和相关词汇。

②学生在语言表达时可能缺乏自信心，教师需通过鼓励和示范，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。

③学生在理解文化差异方面可能存在障碍，教师需引导学生正确认识家庭文化，培养跨文化交际意识。

④学生在角色扮演活动中可能缺乏互动，教师需引导学生积极参与，提高合作学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.通过情境创设，如家庭照片展示，让学生在真实语境中学习家庭成员的称呼。

2.采用角色扮演，让学生在模拟家庭场景中练习日常对话，提高口语表达能力。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的家庭故事，增强互动性和参与感。

教学手段：

1.利用多媒体课件，展示家庭成员图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.运用交互式白板，进行实时互动，让学生在触摸操作中学习。

3.集成在线学习平台，提供课后练习和拓展资源，巩固学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论自己的家庭，并提问：“Whoisinyourfamily?Canyoutellusaboutyourfamilymembers?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员称呼，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的称呼、家庭活动以及家庭成员之间的情感交流。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Mumlikescooking.Dadlikesplayingfootball.”，帮助学生理解家庭成员的兴趣爱好。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭的有趣故事，并尝试用英语表达。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景，如“Let’sgotothepark”或“Let’shaveafamilydinner”，让学生在实际情境中运用所学知识。

-多媒体展示：利用多媒体设备展示家庭活动的图片和视频，如“Visitinggrandparents”或“Celebratingbirthdays”，让学生直观感受家庭生活。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成与家庭成员称呼和家庭活动相关的练习题，如匹配题、填空题等。

-教师指导：教师巡视教室，及时解答学生在练习过程中遇到的问题，并给予必要的指导和帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-文化拓展：教师介绍不同文化背景下家庭成员的称呼和家庭活动，如“Uncle”和“Aunt”在不同国家的称呼差异，以及不同国家的家庭庆祝方式。

-小组合作：学生分组，讨论并制作一个关于自己家庭的英语小册子，包括家庭成员的照片、称呼和兴趣爱好。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼和家庭活动的重要性。

-学生反馈：教师邀请学生分享本节课的收获，并鼓励他们在