Unit 5 Were family Period 2 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5WerefamilyPeriod2（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5WerefamilyPeriod2

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit5Werefamily的第二课时，通过生动有趣的教学活动，让学生掌握家庭成员的英语表达，了解不同家庭成员间的关系，培养学生运用英语进行交流的能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是使学生掌握与家庭成员相关的核心词汇，如“mom,dad,sister,brother,family”等。这些词汇是构建句子的基础，需要通过反复操练，确保学生能够准确发音并熟练运用。

-句型练习：重点句型包括“Whosthis?Thisismy...”和“Whatsyourname?Mynameis...”，这些句型是学生介绍家庭成员的基本框架，需要通过角色扮演、对话练习等方式强化学生的应用能力。

2.教学难点

-词汇发音：对于三年级的学生来说，一些家庭成员的英语发音可能会比较困难，例如“sister”和“brother”的发音。教师需要通过示范、纠音和个性化指导，帮助学生克服发音难点。

-句型运用：在运用“Whosthis?”和“Whatsyourname?”等句型时，学生可能会混淆代词的使用，如“my”和“your”。教师可以通过设计具体的情景对话，让学生在实际语境中练习，从而突破这一难点。

-语法理解：学生在构建句子时，可能会忽略主谓一致和名词所有格的运用，如“mysistersbook”。教师需要通过例句分析和实际操作，让学生理解并掌握这些语法点。例如，通过展示家庭成员的物品，引导学生使用所有格来表达物品的归属。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，以讲解家庭成员词汇和句型为基础，通过提问和回答的方式激发学生的参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，使用目标句型和词汇进行互动，增强实际语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、音频和视频，展示不同家庭构成，帮助学生更直观地理解课程内容。

4.开展小组游戏，如家庭成员接力赛，鼓励学生快速准确地说出单词和句型，增加学习的趣味性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师用中文问候学生，然后询问学生是否有兄弟姐妹，以此引起学生对家庭成员话题的兴趣。

-展示图片：展示一张家庭树图片，引导学生用中文说出各个家庭成员的名称。

-提出问题：教师用英语提问，“Canyoutellmeyourfamilymembers?”鼓励学生用中文回答。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现词汇：教师用PPT展示家庭成员的英语单词，并用中文解释每个单词的意思。

-发音练习：教师逐个示范单词发音，学生跟读，并进行个别纠音。

-句型教学：教师通过PPT展示句型“Whosthis?Thisismy...”，并用中文解释句型用法。

-情景模拟：教师模拟一个场景，例如介绍自己的家庭成员，然后邀请学生模仿并介绍自己的家庭成员。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，使用学到的单词和句型互相介绍家庭成员。

-角色扮演：学生两两一组，扮演家庭成员，使用目标句型进行对话。

-练习册：学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师随机提问学生，“Whosyourbrother/sister?”等，检查学生的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生向教师提问，例如询问某个单词的发音或句型的用法。

-互动游戏：教师设计一个快速问答游戏，学生需要快速准确地回答关于家庭成员的问题。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师用英语总结本节课学到的内容，并强调重点单词和句型。

-拓展：教师提出一个家庭主题的小任务，如让学生回家后用英语介绍自己的家庭成员，并鼓励家长参与。

在教学过程中，教师需要时刻关注学生的反应，根据学生的理解程度调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。同时，教师应鼓励学生积极参与，通过互动和游戏增加学习的趣味性，提高学生的英语实际应用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了家庭成员的英语词汇，如mom,da