Unit 5 Were family 单元整体 说课稿-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册.docx
Unit5Werefamily单元整体说课稿-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本单元以“家庭”为主题，旨在帮助学生了解家庭成员的称呼及关系，学会用英语进行简单的日常对话。通过学习，学生能够增强家庭观念，增进亲情，提高语言表达能力。教学内容与生活实际紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中家庭成员的称呼。
2.提升学生的语言运用能力，学会在家庭场景中用英语进行交流。
3.增强学生的社会责任感，通过学习表达对家庭的关爱和责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.家庭成员的称呼及关系的正确表达。
2.家庭场景下的简单日常对话。
难点：
1.学生对家庭成员称呼的记忆和应用。
2.在实际对话中灵活运用所学语言。
解决办法：
1.通过图片、视频等多种教学资源，帮助学生直观记忆家庭成员的称呼。
2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中练习对话，提高语言运用能力。
3.采用分层教学，针对不同层次的学生进行个性化辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件
-课程平台：外研版小学英语教学平台
-信息化资源：家庭成员图片库、家庭场景视频片段、英语学习APP
-教学手段：图片展示、角色扮演、游戏活动、小组合作学习
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生观察视频中的家庭成员，并思考如何用英语表达。
-学生分享观察到的家庭成员，教师板书家庭成员的英文名称，如：father,mother,brother,sister等。
-提问：“Whatarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfamilymembers.”
2.讲授新知（20分钟）
-教师通过图片和实物展示家庭成员的称呼，如：grandpa,grandma,uncle,aunt等，并让学生跟读。
-引导学生模仿发音，注意元音和辅音的准确发音。
-教师展示家庭场景图片，如：餐桌、客厅、卧室等，让学生用新学的家庭成员称呼描述场景。
-通过游戏“Findandsay”巩固家庭成员的称呼，学生根据图片找出相应的家庭成员，并用英语说出其称呼。
3.巩固练习（10分钟）
-分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语进行对话。
-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
-学生展示对话，全班学生共同评价，给予鼓励和指导。
4.课堂小结（5分钟）
-教师带领学生回顾本节课所学家庭成员的称呼，强调重点单词和句型。
-学生分享自己在本节课中的收获，教师给予肯定和鼓励。
5.作业布置（5分钟）
-完成课本练习册中的相关练习题，巩固所学家庭成员的称呼。
-家长协助孩子用英语描述家庭成员，加强家庭英语氛围。
-每位学生准备一幅家庭照片，下节课分享给同学，并用英语介绍自己的家庭。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力提升：通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼及关系的英语表达，包括父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等。学生在日常生活中能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如问候、介绍家庭成员等。
2.语音语调改善：学生在学习过程中，通过模仿和跟读，提高了英语发音的准确性，尤其是对于家庭成员称呼中的元音和辅音发音。学生的语音语调更加自然、地道。
3.交际能力增强：通过角色扮演和小组合作学习，学生能够在模拟的家庭场景中运用所学知识进行对话，提高了实际交际能力。学生在与同伴互动中，学会了倾听、表达和合作。
4.家庭观念加强：本单元的学习内容与家庭生活息息相关，学生在了解家庭成员称呼的同时，增强了家庭观念，懂得关爱和尊重家人。
5.文化意识培养：通过学习不同文化中家庭成员的称呼，学生拓宽了视野，了解了不同文化背景下的家庭关系，培养了跨文化意识。
6.学习兴趣激发：教师采用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。
7.自主学习能力提高：学生在完成课后作业时，能够自主复习所学知识，巩固记忆。在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习能力。
8.团队合作意识增强：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在交流过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队合作意识。
9.个性发展：本单元的学习内容贴近学生生活，有助于学生发挥自己的想象力和创造