6.2 进位加法（第二课时）（教学设计）一年级数学上册（沪教版2024）.docx
进位加法（第二课时）教学设计
教学内容：义务教育教科书（五·四学制）数学一年级上册第60,61页
教材分析：
本课时的教材内容是进位加法（第二课时），学生已经学习了基本加法运算和初步了解进位概念的基础上，进一步深入学习和为20的进位加法。在8、7、6加法中，体会可以分别借助两个加数凑十都能得到结果。既是对上节课凑十算法的巩固，又是在原有基础上的另一种算法，通过两种方法的比较理解，无论把哪个数凑满十，都可以方便地算出结果。凸显凑十的本质，但选择哪一种算法不做统一规定，没有看大数拆小数这个要求。
学情分析：
在学习进位加法“9加几”第一课时后，部分学生已经能通过知识的迁移，用“凑十法”来计算20以内的进位加法。学生掌握计算方法，并达到计算熟练，不是件容易的事。教学中可能学生对20以内进位加法计算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后，有的学生可能和他反复解释也难以理解。
教学目标：
1、在已有经验的基础上，自主探索8、7、6加几的计算方法，理解算理，掌握“凑十法”。
2、能正确、熟练地计算8、7、6加几，在计算过程中发展初步的运算能力。
3、能解决简单的实际问题，感悟数学与生活的联系。
教学重点：
掌握“凑十法”，正确计算8、7、6加几。
教学难点：
理解“凑十法”的算理，体会算法看似不同，其本质相同。
教学过程：
一、复习导入
1、算一算：一共有多少根？
（1）如何列式？
（2）说一说“9+4”是怎么算的？
设计意图：通过复习“9+4”的进位加法，唤醒学生已有的“凑十法”经验，为探索8、7、6加几的计算方法做铺垫，培养学生的数学运算能力和数学思维能力。
2、揭示课题
二、探究新知
1、探索交流，理解算法
（1）如何列式？
（2）8+6该怎么算？用小棒摆一摆，试着在算式下方写出计算过程。
（3）交流摆小棒的过程，说出计算方法。
设计意图：引导学生自主探索8+6的计算方法，通过摆小棒的操作活动，直观感受“凑十”的过程。培养学生的动手操作能力、观察能力和数学表达能力，同时加深对“凑十法”的理解。
发展学生的数学运算能力和数学思维能力，特别是逻辑推理能力。
2、观察比较，加深理解
（1）这两种方法有什么不同的地方？
（2）这两种方法有什么相同的地方？
（3）小结：这两种方法都是把其中一个加数进行分拆，用的都是“凑十”的方法，只是分拆的加数不同，计算时可以选择使用。
设计意图：通过对比不同的“凑十”方法，引导学生发现其共同点和不同点，加深对“凑十法”本质的理解。培养学生的数学抽象能力和数学思维能力，学会从不同角度分析问题。
3、跟进练习，迁移运用
（1）算一算
7+5=6+7=
（2）交流反馈
设计意图：通过及时的跟进练习，巩固学生对“凑十法”的掌握，提高计算的准确性和熟练度。培养学生的数学运算能力和数学应用能力，将所学知识应用于实际问题中。
4、归纳小结，总结算法
（1）说一说：8、7、6加几的进位加法是怎么计算的？
（2）小结：用“凑十”的方法来计算8、7、6加几的进位加法，能使计算变得很方便。
设计意图：引导学生总结8、7、6加几的进位加法的计算方法，形成完整的知识体系。培养学生的数学总结能力和数学表达能力，同时加深对“凑十法”的记忆和理解。
三、巩固练习
1.圈一圈，算一算
2.算一算
3.看图列式
设计意图：通过多样化的巩固练习，如圈一圈、算一算、看图列式等，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。培养学生的数学运算能力和数学应用能力，同时提高学生的数学学习兴趣和积极性。
四、总结评价
1、你今天有什么收获？
2、课堂评价
（1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。
（2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。
（3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。
五、拓展练习
1、看图列式
2、想一想
欢欢买了一本童话书，第一天上午读了6页，下午又读了9页。第二天他应该从第几页读起？
3、数卡游戏
从6、7、8、9四张数卡中任意抽出2张数卡做加法。
设计意图：通过看图列式、实际问题解决和数卡游戏等拓展练习，拓宽学生的数学视野，提高学生的数学应用能力和创新能力。培养学生的数学思维和数学问题解决能力，特别是将数学知识应用于实际情境中的能力。
六、作业
1、游戏规则：
（1）打乱红色扑克牌的顺序。
（2）移动黑色牌面8，分别加上7张红色牌面上的数，口答出计算结果。
（3）把黑色牌面8换成7、6，照样子加一加，算一算。
设计意图：通过扑克牌游戏的作业形式，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在游戏中巩固所学知识。培养学生的数学运算能力和数学创新能力，同时提高学生的动手实践能力和团队协作能力。
七、板书设计