6.2 进位加法（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）.docx
6.2进位加法（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6.2进位加法（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：6.2进位加法（第一课时），包括十以内进位加法计算方法和算式的书写规范。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的十以内加法计算方法，引导学生理解进位加法的概念和计算步骤，为后续学习两位数及以上的进位加法打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过进位加法的学习，学生能够抽象出加法运算的规律，发展逻辑思维能力；通过解决实际问题，学生能够运用数学知识进行建模，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，增强数学学习的自信心。
学情分析
一年级学生对数学学习充满好奇，但认知水平尚处于初级阶段。在知识方面，学生已初步掌握十以内的加法计算，对数的概念和顺序有一定的认识。然而，对于进位加法的概念和计算方法，学生可能存在理解困难，尤其是对进位的处理。
在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但尚未成熟。他们需要通过具体形象的事物来理解抽象的数学概念。此外，学生的计算能力有限，对进位加法的计算步骤可能不够熟练。
在素质方面，一年级学生的自律性和专注力相对较弱，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况。这要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
行为习惯方面，部分学生可能存在书写不规范、计算马虎等问题，这会影响他们对进位加法的正确理解和应用。此外，学生在合作交流中可能存在沟通不畅、不善于倾听等问题，这需要教师在课堂上引导学生积极参与讨论，提高他们的合作能力。
教学资源
1.软硬件资源：实物教具（计数器、小棒等），电子设备（电脑、投影仪等）。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和作业布置。
3.信息化资源：多媒体课件，包括动画、图片和视频等辅助教学资源。
4.教学手段：教师讲解、学生互动、小组合作、游戏化教学等。
教学过程
一、导入新课
（一）情境创设
1.老师出示一幅“小动物运动会”的图片，引导学生观察图片中的动物们在进行比赛。
2.提问：同学们，你们看到了什么？这些动物们正在进行什么活动？
（二）引出课题
1.老师总结：这些动物们正在进行一场运动会，它们正在比赛跑步。
2.提问：如果我们要计算这些动物们一共跑了多少米，我们应该怎么办？
3.老师揭示课题：今天，我们就来学习一种新的计算方法——进位加法。
二、探究新知
（一）初步感知进位加法
1.老师出示算式：5+3=8。
2.提问：同学们，这个算式中的5和3相加，结果是多少？
3.学生回答：5+3=8。
4.老师总结：当我们把两个数相加，如果相加的结果超过了10，就需要进行进位。
（二）学习进位加法计算方法
1.老师出示算式：7+6=13。
2.提问：同学们，这个算式中的7和6相加，结果是多少？
3.学生回答：7+6=13。
4.老师引导：在这个算式中，7和6相加的结果是13，超过了10，所以我们需要进行进位。
5.老师讲解进位加法的计算方法：
a.把个位数相加，如果结果小于10，直接写出答案。
b.如果个位数相加的结果大于或等于10，先把个位数的结果写出来，然后将十位数加1，再进行十位数的相加。
6.学生练习：完成几组进位加法的练习题，巩固所学方法。
（三）巩固练习
1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成练习题后，老师进行讲解和点评。
（四）游戏化教学
1.老师组织学生进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固进位加法。
2.游戏规则：学生分成若干小组，每组轮流进行进位加法计算，最快完成的小组获胜。
三、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
2.提问：同学们，今天我们学习了什么？进位加法的计算方法是什么？
3.学生回答：我们学习了进位加法，计算方法是个位数相加，如果结果大于或等于10，则进行进位。
四、布置作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字，监督学生完成作业。
五、教学反思
本节课通过情境创设、探究新知、巩固练习和游戏化教学等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习进位加法。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的