一上数学《6-10的认识与加减法》教案.docx
第六单元：6-10的相识和加减法（共19课时）
第一课时：6和7的相识
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生驾驭6和7的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程：
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)
（8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？
同学们真聪慧。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还相识了一个新挚友，老师真替你们兴奋。
5、现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（出示其次幅画。）
（1）看这幅画与第一幅比较有什么不同？
第一幅画大括号下面是？号，求一共有几人？其次幅画大括号下面是7个，？在上面。
（2）你能为这道题提出什么数学问题呢？
一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？
（3）小组解答。
（4）小组汇报，说清晰采纳什么方法，为什么这么列式？
我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。
（5）师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发觉了很多问题，并用数学学问解决了它们。老师真替你们兴奋。
二、反馈强化
1、（出示石榴树）
学生独立完成后订正。
2、看谁飞来了？（出示蝴蝶图）
学生写算式，集体订正。
三、当堂巩固
出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的刚好表扬。
老师小结：同学们真聪慧，帮助老师解决这么多问题，特别感谢大家。那么通过今日的郊游，你想对大家说什么吗？
学生随意说，老师适时对学生进行环保意识的教化。
现在让我们回家吧。
完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。
四、全课总结
数学学问很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要擅长用数学学问并专心学好它。
第五课时:8和9的相识
教学内容：教科书第53～54页。
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培育学生初步的收集信息、处理信息的实力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化。
教学打算：1．布置学生课前收集8和9的数据。2．学习纸等。
教学设计：
一、联系生活，谈话引入
利用黄山区正在创建绿色文明城市这一人人皆知的事实，协作书上的主题图，引入8、9的相识。激发学生爱美、爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生供应了数量为8、9的物体有：
a.校内两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：酷爱自然、爱护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飘舞。
学生数以上“8、9”的物体时，起先是凌乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按确定的方位、确定的依次来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内相互数一数，然后老师再引导同学按确定依次（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们沟通；然后每组推选出一份在全班沟通、评议。最终全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由沟通、评议。
3．摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，宠爱摆什么图形就摆什么图形。
三、教学8、9的依次
1．课件出示计数器，老师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2．出示直尺图：
老师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的依次。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最终可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
四、教学比较7、8、9的大小
1．出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2．比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下