【苏教版】2019年春三年级下册语文：第27课《昙花》示范教案.docx

总

目

标

要

求

教学目标

学问目标：正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。

2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：体会表达了作者对昙花的宠爱之情。

教学重点

1．读准“熄”等1个生字的字音。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的宠爱之情。

3．在理解课文过程中指导朗读。

教学难点

理解课文告知我们要美妙生活是须要我们努力去追求、创建的道理。

教学课时

两课时

第27课昙花

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的宠爱之情。

教具打算：昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，营造氛围。

1.同学们都很爱视察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？

生：美。

2.惋惜只能在天空停留片刻。像有些人视察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。这些稀有事物和美妙景物出现不久就无影无踪了，用一个成语来概括就是——昙花一现。

3.今日我们讲的课文就是关于主子公和昙花之间的故事。你想知道是怎么回事吗？让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。

二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最宠爱的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导）

4.课文主要讲了什么内容？

5.给课文分段。

第一部分（第1自然段）夏老人送昙花。

其次部分（第2自然段）李小龙养昙花。

第三部分（第3——9自然段）李小龙盼花开。

第四部分（第10——14自然段）李小龙赏昙花。

第五部分（第15——17自然段）李小龙梦昙花。

三、记忆字形，检查自学

1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“熄”，指名读。

理解词语“昙花一现、聚精会神”的意思。

生：昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比方稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。

生：聚精会神：指眼珠子纹丝不动地凝视。形容留意力集中。

2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

3.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。

生：课文通过讲解并描述夏老人送给李小龙昙花后李小龙养昙花、盼开花、赏昙花、梦昙花的故事。

4.检查学生课前搜集有关昙花的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，昙花是什么样子的？花是什么颜色的？

生：出示昙花的图片，口述它的样子。

5.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“熄”，识字要与词语的学习结合。）

6.指导书写：出示生字卡片“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”。

生：“睡、淡、雅”是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。

生：“醒”左边“西”里面要有一横。

课堂作业新设计：

一、给下面加点的正确读音涂色。

熄灯（xīxīn）划根（huàhuá）

二、看拼音，写词语。

shuìzháojīngxǐngdànyǎyánsè

shūzhǎnzhītǐkùnle

三、仿按例子写词语。

欢高兴喜（）（）

咚咚地跳（）（）

参考答案：

一、xīhuà

二、睡着惊醒淡雅颜色伸展肢体困了

三、高兴奋兴洋洋洒洒

好好地唱渐渐地吃

其次课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的宠爱之情。

2.在理解课文过程中指导朗读。

3.理解课文告知我们要美妙生活是须要我们努力去追求、创建的道理。

课前打算：

有关昙花的资料，多媒体课件。

教学过程：

一、回顾所学，展示绘画

1.指名读课文，整体回顾。

2.请每位学生拿出绘画，比一比画的话美丽。

学生评比，老师评价。

二、走进文本，品读感悟。

1.（课件出示未开的昙花）夏老人送给李小龙一盆昙花，李小龙是什么表现？下面就请大家快速默读课文，看看课文中哪些词能表现小龙的心情。老师板书：夏爷爷送花

生