大一上学期语言试卷.pdf
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1.Writetheoutputsofthefollowingprograms.（20points）
⑴intk=5;
main()
{inti=4;
fuc(i);printf(%d,%d\n,i,k);
);
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大一上学习语言作业.pdf
四、
1）
1.正确，响铃
2.斜杠无用，输出ct
3.正确，十六个字符后出现
4.正确，十六个字符后出现
5.错误，斜杠后加\或’或”
6.第二个引号前加斜杠
7.第一个引号后加斜杠
2）
1.第二对双引号应改为单引号
2.缺少类型说明符，在char\t后加%c
3.%c前斜杠多余
4.没有与第二个%c对应的字符
5.正确，输出char‘
6.无类型说明符，但无语法错误，能输出int
7.类型说明符与后面数字个数不对应
8.类型说明符与后面数字个数不对应
9.正确，输出int55
3）、
1、对，但不好
2、不对，开头应为字母或下划线
3、不对，不应出现“”，开头应为字母或下划线
4、不对，
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《大一上学期高数期末试卷及答案（12级）》.doc
南昌大学 2012～20013学年第一学期期末考试试卷
填空题(每空 3 分，共 15 分)
1. 函数在区间是连续的.。
2. 设，则。
3. 函数的极大值点为。
4. 设,则= 。
5. 曲线在处的切线方程为。
单项选择题 (每小题3分,共15分)
1、设，，下列命题正确的是 （ ）
A、若,则一定连续；
B、若，则；
C、若，则；
D、若，则.
2、已知（ ）
A、 B、
C、 D、.
3、在处（ ）
A、不连续； B、连续但不可导；
C、
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大一上学期高数期末试卷及答案（11级）.doc
南昌大学 2011～20012学年第一学期期末考试试卷
填空题(每空 3 分，共 15 分)
1. 设则。
2. 若在处连续，则=。
3. 。
4. 设在处可导，且，
则 。
5. 设，则 。
单项选择题 (每小题3分,共15分)
1. 设为（ ）.
（A） （B）
（C） （D）
2．设，，时，是比的（ ）
（A）高阶无穷小 （B）非等价的同阶无穷小
（C）等价无穷小 （D）低阶无穷小
3．若，则必有（ ）
（A）在点连续；
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大一上学期高数期末试卷及答案（12级）.doc
南昌大学 2012～20013学年第一学期期末考试试卷
填空题(每空 3 分，共 15 分)
1. 函数在区间是连续的.。
2. 设，则。
3. 函数的极大值点为。
4. 设,则= 。
5. 曲线在处的切线方程为。
单项选择题 (每小题3分,共15分)
1、设，，下列命题正确的是 （ ）
A、若,则一定连续；
B、若，则；
C、若，则；
D、若，则.
2、已知（ ）
A、 B、
C、 D、.
3、在处（ ）
A、不连续； B、连续但不可导；
C、
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大一上学期高数期末试卷及答案（10级）.doc
南昌大学 2010～20011学年第一学期期末考试试卷
填空题(每空 3 分，共 15 分)
1. 设，且，则。
2. 。
3. 反常积分。
4. 极限。
5. 设，则。
单项选择题 (每小题3分,共15分)
1. 若和都为可导函数，
则（ ）.
（A） （B）
（C）
（D）
2．设，当时，是比的（ ）
（A）高阶无穷小 （B）低阶无穷小
（C）等价无穷小 （D）非等价的同阶无穷小
3．设在上连续，则在上至少有一点，
使得（ ）
（A）
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大一上学期期末计算机考试试卷!.docx
大一上学期期末计算机考试试卷!
姓名：__________考号：__________
题号
一
二
三
四
五
总分
评分
一、单选题(共10题)
1.计算机硬件系统由哪些基本部件组成？()
A.运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备
B.运算器、控制器、存储器、网络设备、输出设备
C.运算器、控制器、存储器、输入设备、网络设备
D.运算器、控制器、存储器、输入设备、显示器
2.以下哪个不是高级程序设计语言？()
A.C语言
B.汇编语言
C.Java语言
D.Python语言
3.在计算机中，数据的最小单位是？()
A.字节
B.字
C.位
D.字节和位
4.以下哪个操作系统不是微软公司
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大一上学期微积分.pptx
4.6函数图形的描绘
图形描绘
作图举例
利用函数特性描绘函数图形.
第一步
第二步
一、图形描绘的步骤
求出函数的定义域；对函数的奇偶性、周期性以及曲线与坐标轴交点等性态进行讨论；
确定函数图形的水平、铅直渐近线、斜渐近线以及其他变化趋势;
第五步
第四步
第三步
例1
解
无奇偶性及周期性.
(1)
(2)
二、作图举例
拐点
极大值
极小值
(3)列表分析：
∩
∩
U
U
(6)作图.
(4)无渐近线;
(5)补充点:
例2
解
非奇非偶函数,且无对称性.
(1)定义域为，即
(2)
(4)
不存在
拐点
极值点
间断点
∩
U
U
U
(3)列表分析
(5)绘图，描几个点：
例3
解
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大一上学期自我总结 .doc
大一上学期自我总结
时间过的很快，大一上半年的生活就要结束了，通过大一半年的学习生活，我成长了很多。在即将到来的下学期生活前，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。.
在学习中
对我来说应该算是一个考验吧，高中四年到大学，地狱与天堂的转变!涅磐后重生，但却不是凤凰!大一是高中到大学的过渡期，新的教学方式，新的学习方式，一切都不再那么循规蹈矩了，大学是一种靠自制进行学习的地方，在这里想不想学习完全靠自己。我慢慢对陌生而又美好的大学生活感到迷茫，自己可以不用听老师安排了好像还不习惯，学习有了自主权，想学什么，愿意学
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大一上学期思想总结.pptx
大一上学期思想总结;;;;;;;;;;阅读是提升思考能力的有效途径。通过阅读不同类型的书籍和文章，我可以接触到更多的观点和思维方式，从而拓宽自己的思路。;;;;;;;;;;;;;我认为我在时间管理方面做得相对较好。我能够合理安排学习、休闲和社交活动的时间，确保每项任务都能得到充分的关注和完成。同时，我也注重提高自己的效率，不断尝试新的时间管理方法和工具。;;收获;;;学术素养得到提升;;;THANKS。
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大一上学期总结与规划.pptx
大一上学期总结与规划
学期回顾
时间管理与效率提升
专业技能培养与拓展
身心健康与锻炼习惯养成
社交圈子拓展与人际关系维护
职业规划与未来发展方向思考
contents
目录
01
学期回顾
本学期各门课程成绩稳定，整体保持在班级前列，部分课程取得了优异的成绩。
学习成绩
课程收获
学习方法
通过本学期的学习，掌握了多门学科的基础知识和核心技能，对专业领域有了更深入的了解。
在实践中不断尝试和调整学习方法，提高了学习效率和自主学习能力。
03
02
01
积极参与学校各类社团活动，如学生会、科技创新协会等，丰富了自己的课余生活。
社团活动
参加了校级及以上的学术竞赛，如数学竞赛、物理竞赛等，锻
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大一上学期几何、代数.ppt
单位阵： 1. A是可逆的； 2. AX = 0只有零解； 3. A与I 行等价； 4. A可表为有限个初等矩阵的乘积. 1. A是可逆的； 2. AX = 0只有零解； 3. A与I 行等价； 4. A可表为有限个初等矩阵的乘积. 三、 用行初等变换求逆矩阵 求解矩阵方程 AX=A+X,其中 解 ( A-I ) X = A 把所给方程变形为 例 设 求
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大一上学期的自我总结 .doc
大一上学期的自我总结
今年是我进入大学的第一年，在这一年中，在各级领导和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下： 思想政治学习方面。始终保持与党中央高度一致，认真学习江泽民总书记三个代表重要思想和七一讲话精神，积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。坚决拥护独立自主原则及一国两制的方针，反对任何形式的霸权主义和分裂主义。政治上要求进步，积极向党组织靠拢。，在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习， 一年来，知识学习方面。学习刻苦，态度认真，只是
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大一上学期几何、代数.pptx
1§1.3逆矩阵一、逆矩阵的定义二、用行初等变换求逆矩阵二、逆矩阵的运算性质
一、逆矩阵的定义2则矩阵称为的逆矩阵或逆阵.在数的乘法运算中，当数时，有其中为的倒数（或称的逆）.在矩阵的乘法运算中，单位阵I相当于数1的作用对于矩阵A，是否有一个类似于使得1.概念的引入
定义01由定义可知，若B是A的逆矩阵，则A也是B逆矩阵，即A与B是互逆的.02
例设4且
例设解设是的逆矩阵,则利用待定系数法逆矩阵的求法一：待定系数法
此法对于高阶不适合.601验证:02所以
想一想71单位阵：2对角阵：3不存在4k=0时，5零矩阵：6数量矩阵：
3.唯一性8若A是可逆矩阵，则A的逆矩阵是唯一的.证明若设和是的
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大一上学期的自我总结 _0.doc
大一上学期的自我总结
时间就是这么的快，考试一结束，我的大一上学期生活也就这样对我说说拜拜了，这一年我学会了什么，我又得到了什么?
当初怀着一颗好奇和期待的心，我步入大学校门，眼前的一切都好陌生，当唯一的亲人踏上返程火车的时候，我留下了眼泪，是一种不舍，也是一种莫名的孤独，毕竟在这，我一个人都不认识，晚上，躺在床上，静静地想像着我未来的生活。
经历了漫长而又短暂的军训生活，迎来了真正属于我的大学生活，找不到节奏的我只能跟在别人后面漫无目的的跑啊跑。看着别人可以轻松自由的随便就找到话题，他们聊的好开心，我只有独自的一个角落，每天说话给自己听
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大一上学期教育学.ppt
教育概论 徐琳 2009.9 第一章 教育学与教师专业化 【学习重点】 1.掌握教育和教育学的概念。 2.清楚教育学与教育问题的关系 3.把握教育学发展历史的基本线索，识记主要教育学家的代表作及主要观点。 4.理解教育学对于教师专业化的价值。 一 .教育与教育学 （一） 教育是什么？ 这个问题涉及人们对于教育本质的理解，反映了人们不同的教育观念。 通过对这个概念的考察，不仅能够帮助我们对于“教育”概念的理解从常识水平提升到理论水平，有一个深入、系统的理解，而且通过“教育”一词演化历史的展示，也能使我们清楚地认识人们关于教育本质的理解和教育观念的变迁。