认识时间教学设计.docx

教学目标

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

教材分析

这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础_上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

“我们赢了是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一-历史时刻---2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生.活经验;同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

学情分析

学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

出示北京申奥成功的画面。

师:2001年7月13日，北京申班办2008年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动。

你知道是几时几分申奥成功的吗?

学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图,让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。)

[设计意图:通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。]

二、复习巩固，探索新知

为了能够在2008奥运会上取得优异的成绩,运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一-个信念:一定要为祖国争光!

师:现在老师带领大家到训练基地去看-看、

师:瞧!这是为记录运动健儿训练用的--面钟。1、说--说你对钟面了解什么?

学生讨论交流后，完成第64页的填一填。

[设计意图:一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这部分让学生畅所欲言回答，唤起学生的经验。]

2、认识整时和整时半

出示钟面图(7时、9时半)

师:谁会读这个时刻?

你能总结出读整时和整时半的方法吗?

[设计意图:这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。]

3、认识几时几分

出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分)

师:现在的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内讨论一下。

师:刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。组1代表:时针过了几大格就是几时，再一格-格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。

组2代表:时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。

组3代表:如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格,总得数是几就是几分。

组4代表:分针指向11时，用60一5=55分，这样算分比较简单。

教师小结:先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

[设计意图:这部分知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合作中，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力。]

巩固练习

做游戏，读时刻(1)“我拨你读”师:老师现在要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀?(学生热烈响应)

师:老师现在要请一名小朋友和老师先做一-个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下?(教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分)

师:现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了?明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。

(2)“我读你拨”

师:刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏,请一名学生和教师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。

[设计意图:在这个互动游戏活动中，不但深化了所学知识，也进一步加强了学生动手操作的能力和合作精神。]

课堂总结

这节课小朋友都学到了些什么?