《认识时间》教学设计11.21.docx
(2021)——(2022)学年度(上)学期
课名
认识时间
教师姓名
学科
数学
年级
二年级
教学目标
在具体生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,知道“1时=60分”。
通过观察和猜想,形成初步的推理能力。
3.感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点
能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
教学难点
能正确认读接近整时的时刻。
教学过程:
创设情境,揭示主题
(一)播放“人的一生”动画短片
师:同学们,我们来看一个小短片。
(播放“人的一生”动画短片)
师:说说你看到什么?
预设1:一个人的一生。
预设2:一个婴儿从小到大。
师:是什么让她发生这样的变化?
预设:时间。
师:人们为了更好地珍惜时间,发明了一个可以读懂时间的东西,你知道是什么吗?
预设:钟表。
师:不错,今天我们借助钟表来认识时间。
板书:认识时间。
复习旧知,引入新知
复习整时
(出现“八时”钟面)
师:课前我们复习了钟表的结构和认整时,你看看这是几时?
预设:8时。
师:说说是怎么看的?
预设:分针指向12,时针指向8就是8时。
师:表扬你们对旧知识记忆犹新。
(二)引入新知,认识“分”
(出现主题图)
师:观察这幅图,尝试用一段话说一说你看到了什么吧。
预设1:老师和同学们在上课。
师:结合时间,谁在哪里做什么事?谁来补充?
预设2:8点5分了,老师和同学们开始上课了。
师:你表达的很完整!但在数学上我们说8时5分。谁还可以说得更好?
预设:......
师:(学生说得出就给予表扬:说的真好,掌声送给他!现在请你跟你的同桌说一说)说不出就老师说)上午8时5分,同学们满怀期待地跟随着老师开始了一天的学习。
(出现8时5分的钟面)
师:你们怎么知道是8时5分呢?你来说。
预设:先看时针是刚过8的是8时多,再看分针指向1是5分钟,所以就是8时5分。
师:嗯,
师:老师有个疑问,为什么分针指向1却是5分钟呢?你来说。
预设3:因为1个大格里有5个小格,分针走1个小格就是1分钟。
师:佩服你的火眼金睛!观察到每个大格里有5个小格,老师把它放大观察,(用放大镜效果突出小格)邀请你带领大家一起数数看(一格一格的动画)。那钟表上这些大格和小格有什么作用呢?一起来连线看看视频里的老师是怎么说的吧。
(播放微课)
师:我发现刚才小朋友们都很认真观看,谁愿意来分享一下你从视频里学到什么知识?
预设1:时针走1大格是1小时。
师:真棒,你学到了时针走1大格是1小时,老师把它写下来(板书:时针1大格1小时)还有吗?
预设2:分针走1小格是1分钟,走1大格是5分钟。(板书)
师:哇,你的学习能力真强!请坐。
师:分针从12开始走1小格是1分钟,(用手势比划,并点击动画)
师:分针走两小格就是?
预设:两分钟。
师:分针走3小格是?
预设:3分钟。
师:分针走5小格是?
预设:5分钟。
师:每个大格都有5个小格,所以分针走1大格就是5分钟。
师:分针走两个大格呢?
预设:10分。
师:3个大格呢?
预设:15分。
师:5,10,15,(边指边说)你能发现什么规律吗?
预设:它们都是加5。(发送“填一填”图片)
师:好,现在请你利用你发现的规律,打开平板独立完成“填一填”,时间为2分钟。
(计时2分钟)
师:(先点“作品展示”,时间到,请截屏上交。
互动课堂四宫图浏览和展示学生的填写情况
师:请你当个小判官,一起来看看这些小朋友写的对不对呢?(展示4组,如果遇到有错的就停下来讲评)
师:你们同意他的想法吗?请不同意的说说你的想法。(请一个学生指出错误地方,并说理由。)
师:你真是一个细心的小判官!出错的那个小朋友现在知道如何改正没有?谢谢大家帮他改正。
师:当分针指向钟面的某个数字,我们要在心里知道它对应的时间是几分。
师:这么多不同的分钟数,你有什么好方法快速记忆它们?
预设1:它们都是5分5分地加。(这是个不错的方法,还有吗?)
预设2:可以用乘法口诀记忆。
师:真会学习,马上运用到我们新学的乘法。分针走到1是走了1个5分,一五得五,走到2是2个5分,二五一十,走到4是几个5?
预设:4个5.
师:走到6是几个5?
师:走到9呢?走到12呢?(真会学习,一点就通!黄老师给你们点赞!)
(三)认识“1时=60分”
(出现吃饭的图片,12时钟面)
师:上午的学习终于结束了,到了吃饭时间,现在是什么时刻?
预设:12时。
师:吃完饭的小朋友要开始午休了。小眼睛注意看时针、分针会发生什么变化呢?(播放12时半的转动动画)
预设1:分针走了半圈。
师:老师还想知道,分针走了半圈是走了多少分?
预设:30分。
师:不错,还有其他发现吗?
预设2:同时时针走了半大格。
师:你的发现很了不起!给他掌声!指着