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学前心理学00384 第六章 第三节 学前儿童无意想像和有意想像的发展PPT课件.pptx

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学前心理学学前教育专业全国高等教育自学考教材任课老师:***

1绪论2学前儿童心理发展年龄特征的概念3学前儿童注意的发展4学前儿童感觉和知觉的发展5学前儿童记忆的发展6学前儿童想像的发展目录学前心理学7学前儿童思维的发展8学前儿童言语的发展9学前儿童情绪的发展10学前儿童动作和意志行动的发展11学前儿童个性的发展12学前儿童社会性的发展13学前儿童心理发展的一般规律学前心理学

学前心理学第六章学前儿童想像的发展?第一节想像在学前儿童心理发展中的作用?第二节学前儿童想像的发生及想像发展的一般趋势?第三节?第四节学前儿童再造想像和创造想像的发展?第五节各年龄阶段学前儿童想像的特点

第三节学前儿童无意想像和有意想像的发展

学前心理学第三节学前儿童无意想像和有意想像的发展分析以下案例,总结幼儿无意想象发展的特点。①一位幼儿抱着娃娃的时候,看到小碗小勺,就想象喂娃娃吃饭;看见小汽车,就要玩开汽车的游戏;看见书包,又想象去当小学生。②在区域游戏中,一位幼儿正在“当医生”,忽然看到别的小朋友在用纸“包糖果”,他就跑去当“糖果工人”,和小朋友们一起“包糖果”。③某幼儿正在画“雨伞”,听到别人说:“这像雨伞吗?”他立刻说:“这是大炮。”④一位幼儿常常给小朋友讲故事,乍看起来有声有色,既有动作,又有表情,但细听起来却发现毫无中心,没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。可是,讲故事的儿童津津乐道,听故事的儿童也津津有味。这种活动经常可以持续半个小时以上。⑤一位幼儿画了一只小兔子,要求老师来看,老师让他等一会儿,幼儿不高兴地说:“那小兔子会跑掉的。”等到老师走过来时,小兔子果真不见了。幼儿说:“它跑到树林里去了。”

学前心理学第三节学前儿童无意想像和有意想像的发展在幼儿的想象活动中,无意想象占主要地位。一、学前儿童无意想象的特点无意想象是最简单的、初级的想象,幼儿的想象活动主要是无意想象,主要表现为:想象无预定目的,由外界刺激直接引起想象的内容零散,无系统想象的主题不稳定以想象的过程为满足想象受情绪和兴趣的影响总之,无意想象实际上是一种自由联想,不要求意志努力,意识水平低,是幼儿想象的典型形式。

学前心理学第三节学前儿童无意想像和有意想像的发展二、学前儿童有意想象的发展有意想象在幼儿期开始萌芽,幼儿晚期有了比较明显的表现。中班以后,幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性。如通过老师对故事前半部分的描述,幼儿会进行有目的性的想象,续编故事的结尾。大班以后,幼儿的想象有了一定的独立性。他们开始对想象内容有了一定的评价,即有意性增强,并日益丰富了。幼儿的有意想象是需要培养的。成人可以提出一些简单的任务,让儿童为了完成这一任务而积极想象。

学前心理学第三节学前儿童无意想像和有意想像的发展教师可以采取哪些策略促进幼儿有意想象的发展?①可以请幼儿看看黑板上画的圆圈,想一想,什么东西是圆的?这个像什么?以圆圈为题,小班幼儿也可以想出很多形象,如太阳、皮球、扣子等。②对大班幼儿可以提出更高的要求。例如,发给他们一张画着很多圆圈的纸,请他们把这些圆圈改画成各种各样的物体图形。按主题讲故事和编故事结尾,也是发展有意想象和创造性想象的好方法。

让我们一起努力,

向着既定的目标……谢谢!!!学前心理学

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