学前心理学00384 第八章 第六节 学前儿童言语功能的发展PPT课件（视频）.pptx

学前心理学学前教育专业全国高等教育自学考教材任课老师：***

1绪论2学前儿童心理发展年龄特征的概念3学前儿童注意的发展4学前儿童感觉和知觉的发展5学前儿童记忆的发展6学前儿童想像的发展目录学前心理学7学前儿童思维的发展8学前儿童言语的发展9学前儿童情绪的发展10学前儿童动作和意志行动的发展11学前儿童个性的发展12学前儿童社会性的发展13学前儿童心理发展的一般规律学前心理学

学前心理学第八章学前儿童言语的发展?第一节学前儿童言语的发生和发展阶段?第二节学前儿童语音的发展?第三节学前儿童词汇的发展?第四节学前儿童对语法的掌握?第五节学前儿童口语表达能力的发展?第六节学前儿童言语功能的发展?第七节学前儿童书面言语的发生?第八节幼儿口语的培养

第六节学前儿童言语功能的发展

学前心理学第六节学前儿童言语功能的发展一、学前儿童言语功能的发展1．交际功能学前儿童言语交际功能的发展大致可以分为两个阶段：第一阶段：3岁前这个阶段言语的交际功能主要是请求、回答和提问。第二阶段：3～6岁这个阶段的言语功能，除了请求和回答外，还有陈述、商量、指示和命令，对事物的评价等。与此相适应的是连贯性言语、陈述性言语逐渐发展。4岁以后，儿童之间的交谈大为增加，他们会进行讨论，在游戏和其他活动的合作中协调行动。5岁以后，儿童在争吵中出现了用语言辩论的形式。

学前心理学第六节学前儿童言语功能的发展2．概括功能言语的概括功能会使学前儿童认识过程发生质的变化，下面以感知过程为例来说明。案例:要求4～7岁幼儿分辨蝴蝶翅膀上花纹的细微差异。9只蝴蝶分为3种颜色，每种颜色又分为带斑点的花纹、条状的花纹和没有花纹的3种。实验结果表明，用语言说出花纹的名称，幼儿辨别花纹的成绩明显高于不用语言时。为什么研究结果有明显差别？这主要是由于言语的概括作用。这种概括作用使知觉的恒常性有所提高，使知觉不再停留于以孤立的、表面的特征为主导，而发展到以复合的、意义的特征为主导，因而儿童对事物的感知越来越细致、精确、迅速、完整。

学前心理学第六节学前儿童言语功能的发展言语的概括功能的具体作用表现：3、可对相似的物体及其特征加以比较，易于找出物体的差别。2、有助于概括地感受同类事物的共同属性，易于认识事物的共同特征。4、有助于分出事物的主要特点和次要特点1、使感知成为可理解，于是更容易认识事物及其特征。5、有助于根据已知事物的主要特征，去认识同类的未知事物言语的概括功能还可以改变对复合刺激物感知中刺激物强度的主次地位。

学前心理学第六节学前儿童言语功能的发展3．调节功能言语对儿童心理活动和行为的调节功能，使儿童有了心理的自我调节功能。儿童言语对心理活动和行为的调节，最初是受成人语言调节的。以后，儿童会用自己的言语活动进行自我调节，一开始使用的是出声的言语，即“自言自语”，再往后儿童开始用内部语言进行自我调节。4岁左右，幼儿开始出现出声的自言自语。自言自语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语的基础上，由外部言语向内部言语发展的过渡形态。（1）自言自语的特征。（2）自言自语的形式：游戏言语、问题言语。

学前心理学第六节学前儿童言语功能的发展

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