学前心理学00384 第八章 第七节 学前儿童书面言语的发生PPT课件.pptx

学前心理学学前教育专业全国高等教育自学考教材任课老师：***

1绪论2学前儿童心理发展年龄特征的概念3学前儿童注意的发展4学前儿童感觉和知觉的发展5学前儿童记忆的发展6学前儿童想像的发展目录学前心理学7学前儿童思维的发展8学前儿童言语的发展9学前儿童情绪的发展10学前儿童动作和意志行动的发展11学前儿童个性的发展12学前儿童社会性的发展13学前儿童心理发展的一般规律学前心理学

学前心理学第八章学前儿童言语的发展?第一节学前儿童言语的发生和发展阶段?第二节学前儿童语音的发展?第三节学前儿童词汇的发展?第四节学前儿童对语法的掌握?第五节学前儿童口语表达能力的发展?第六节学前儿童言语功能的发展?第七节学前儿童书面言语的发生?第八节幼儿口语的培养

第七节学前儿童书面言语的发生

学前心理学第七节学前儿童书写言语的发生书面言语是指以文字作为工具的言语活动。书面言语包括认字、写字和阅读、写话。一、学前儿童识字的特点（一）儿童识字的过程：学前儿童的识字可分为三个阶段：1）泛化阶段2）识字阶段3）再现阶段幼儿识字主要出于第一二阶段，这两个阶段是对字的再认。（二）儿童认字的泛化阶段：幼儿对视觉形象地感知，服从于从笼统到分化的规律，儿童首先倾向于把字形当作整体形象来感知。（三）儿童识字阶段儿童多次接触某个字或某些字时，他的感知活动就从笼统到分化，就可以认识一些字幼儿识字有两个特点：1、容易混淆，对字形的细节难以分化，如“水、木”“半、羊”等2、对字义的概括水平还很低。

学前心理学第七节学前儿童书写言语的发生3、幼儿容易认识的字▼字大、清楚▼与响亮的语音同时出现▼有形象作为辨认的支柱：在识字过程中，对字形加以意义联想，便于幼儿记忆。▼字形结构简单▼多次重复▼与情绪和兴趣相联系的字，如幼儿喜爱的玩具、汽车、喜欢吃的食品等，与这些相联系的字都比较容易记忆。

学前心理学第七节学前儿童书写言语的发生二、学前儿童的阅读准备——前阅读活动（一）看书——最初的阅读活动孩子从几个月开始，就可以进行阅读活动，最初的阅读活动是看书，不是阅读，孩子不是阅读文字，二是拿着书看。开始时是母子供读，妈妈拿着书，读给孩子听，边读边指着书上图画，孩子边听边看。（二）阅读的准备：学习阅读，需要以下的准备：1、掌握有关词汇：孩子认识字形后，容易学会阅读。2、掌握语法和表达能力：孩子在掌握了某种语言的基本语法和表达能力后，他在识字的基础上不但能够理解，还能够比较流畅的、有表情的阅读。3、掌握基本阅读技能——翻书的动作；按页翻书；阅读顺序4、培养阅读兴趣：阅读的兴趣是可以培养的，父母要善于给孩子创造看书的环境，如果父母在能耐心的给孩子讲解，孩子自然就会喜欢上看书。

学前心理学第七节学前儿童书写言语的发生三、学前儿童的书写准备——前书写活动学前儿童的书写活动，需要做好以下准备：（一）手的小肌肉协调性的发展：（二）对字形的空间知觉、方位知觉的发展：（三）对笔顺的掌握：（四）正确的握笔姿势幼儿期是书面言语发生的年龄，但处于前阅读和前书写阶段。

学前心理学真题:按页翻书的能力反映的是下列哪一方面的阅读准备（）A.掌握有关词汇B.掌握语法和表达能力C.掌握基本阅读技能D.培养阅读兴趣第七节学前儿童书写言语的发生答案是：C基本阅读技能包括：翻书的动作、按页翻书、阅读顺序。

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