幼儿心理学第八章-言语的发展.ppt

第一节 言语概述 一、言语及其作用 （一）言语的定义：人运用语言进行交际的过程。 （二）言语的作用： 1.言语的符号固着功能 2.言语的概括作用 3.言语的交流作用 二、言语的种类 （一）外部言语 口头言语:对话＆独白的形式 书面言语： （二）内部言语（一种自问自答或不出声的语言活动） 第二节 学前儿童的言语 一、学前儿童口头言语的发展 （先发展口头言语，后发展书面言语） （一）语音的发展 言语知觉精确化、发音能力迅速发展（3岁至4岁），但对于有些语音往往不能正确发出，如：g发成d，zh/ch/sh发成z/c/s等； 语音发展受环境和教育条件影响。 幼儿词汇的发展可以从词汇的数量、词类、词义三方面的变化来分析。 幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期。 呈直线上升的趋势。 3~4岁词汇量的年增长率最高 各年龄阶段的词汇量: 3岁，1000； 6岁，3000； 7岁，4000 词汇增长速度：每天2—3个词 词类掌握从实词到虚词，最先掌握实词。 幼儿掌握名词最多，其次是动词，再次是形容词。（名词→动词→形容词） 虚词如连词、介词、助词、语气词等掌握较晚数量也较小， 不断深化，积极词汇和消极词汇的都在增长 。 积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇；消极词汇指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。 “造词现象” 从简单句发展到复合句 简单句：妈妈抱我 复合句：妈妈抱我出去看大车车 从陈述句发展到多种形式的句子 妈妈不带我不去看大车车（双重否定表肯定） 从无修饰句发展到修饰句 我要那朵红色的花 句子从短到长 从对话语向独白语发展，例如：小白狗的故事 从情境语向连贯语发展 例如：好凶的猴子抓我 外部言语向内部言语发展的过渡形式——出声的自言自语（出声、对自己说） 出声的自言自语：两种形式 1、游戏言语（3—5岁）：一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动。 2、问题言语（5—7岁）：碰到问题和困难时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。 1、书面言语的掌握比口头言语的掌握困难。 2、四岁是形象知觉发展的敏感期，是认字的最佳年龄。 创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会。 帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇。 加强对学前儿童言语的训练。 成人语言规范的榜样作用。 * * （二）词汇的发展 词汇量的发展 词类的扩展 词义的理解 （三）语法的掌握 （四）口头表达能力的发展 连贯语言和独白语言的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志。 二、学前儿童内部言语的发展 三、学前儿童书面语言的发展 四、学前儿童言语的培养