直线与平面平行说课课件-2024-2025学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.pptx

人教A版必修第二册

8.5.2直线与平面平行

“教什么，怎么教，

为什么这么教”

教材教学

教学教法教学

与重难

目标学法过程

学情点

教材与教学目教学重教法学教学过教学反思

学情标难点法程与评价

说8.5.1直线与直线平行

教

8.5.空间直线、

材平面平行8.5.2直线与平面平行

8.5.3平面与平面平行

培养学生数学抽象、直观想象等数学核心素养。

教材与教学目教学重教法学教学过教学反思

学情标难点法程与评价

对几何的位置关系

说有一定知识基础。

学思维活跃，动手探

情究积极性高。

空间想象能力、语

言表达能力有待提

高。

教材与教学目教学重教法学教学过教学反思

学情标难点法程与评价

目标与核心素养

1.知识与技能目标：能用语言描述直线与平面平行的

判定定理，并能用它解决线面平行相关问题。

2.过程与方法目标：在发现线面平行判定定理的过程

中，提升空间想象能力，发展数学抽象、直观想象的

核心素养能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学间知识的贯通，

以及与实际生活的密切联系，提高学习兴趣。

教材与教学目教学重教法学教学过教学反思

学情标难点法程与评价

教学重点：

直线与平面平行判定定理的探究（含文字、符号、图形语

言的表征）；

教学难点

从直观感知（生活实例、几何模型）到抽象概括（定理归

纳）的思维跨越，理解定理中“平面外直线”“平面内直

线”两个关键条件的必要性；

教材与教学目教学重教法学教学过教学反思

学情标难点法程与评价

教法、学法分析：凸显学生主体

“问题驱动+直观演示+合作探究”模式，以“自主探究—

思维建模—实践应用—反思建构”为主线，构建螺旋上升

的认知路径：

教材与教学目教学重教法学教学过教学反思

学情标难点法程与评价

环节一：情景导入

设计意图：通过动手

实践，从实例中抽象

出直线与平面，建立

对线面平行判定方法

门扇的两边是平行的

.在翻动过程中，DC的的初步认识。发展学

当门扇绕着一边转动时，

对边AB与桌面有公共生数学抽象的核心素

另一边与墙面有公共点点吗？位置关系？

养。

吗?此时门扇转动的一

边与墙面平行吗?

教