《学前儿童音乐教育》教案 第3课 学前儿童音乐教育的组织、实施与评价（一）.pdf

课题学前儿童音乐教育的目标、内容与活动设计

课时2课时（90min）

（1）理解学前儿童音乐教育目标的制定、结构和表述

（2）掌握学前儿童音乐教育的内容

教学目标

（3）了解学前儿童音乐教育活动设计的原则

（4）熟悉学前儿童音乐教育活动的设计程序

教学重点：

（1）理解学前儿童音乐教育目标的结构和表述

教学重难点（2）掌握学前儿童音乐教育的内容

（3）了解学前儿童音乐教育活动设计的原则与程序

教学难点：独立设计学前儿童音乐教育活动

教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，与学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件预习本节课要讲的知识

课前任务

【学生】完成课前任务

考勤【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

【教师】提出问题：

问题导入学前儿童音乐教育的目标是什么？

【学生】聆听、思考、举手回答

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解学前儿童音乐教育的目标

第一节学前儿童音乐教育的目标

一、学前儿童音乐教育目标的制定

（一）影响学前儿童音乐教育目标指定的因素

1．儿童的发展

儿童是教育的对象，其身心发展的实际水平、需要、可能性以及发展的规律都能为教育者制定有关教育目

标提供有用信息。需要注意的是，教育者对儿童发展的需要和规律认识不同，对儿童教育工作提出的目标也

不会相同。

传授新知

学前儿童的发展尽管被公认为是影响学前儿童音乐教育目标制定的重要因素，但目标制定者对儿童发展的

实际认识、把握状况也是直接影响学前儿童音乐教育目标制定的因素。

2．社会的需要

任何时代的任何社会总是要将自己的理想角色作为教育所追求的目标。学前儿童音乐教育的目标也直接或

间接地反映着社会的需要。因此，社会的需要、社会生活的现状和发展趋势理所当然地会被纳入学前儿童音乐

教育目标制定者的范围之内。然而，不同时代、不同社会对人才培养的要求不同，所提出的教育目标也会不同。

【教师】提出问题：

你知道我国不同时代音乐教育的目标有何不同吗？

1

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

3．学科的特性

学科专家对学科的教育价值及潜力、学科结构、学科学习规律的看法等能够给学科教育目标的制定提供十

分重要的参考信息。目前在世界上受到普遍性认可的著名儿童音乐课程中都有音乐学科的专家参加设计和实施

工作，甚至许多音乐课程的创立者本人就是著名的音乐家或有相当音乐造诣的音乐教育家。

4．学习心理学的理论

目前现有的各种音乐教育课程中，学习心理学的研究成果不仅十分明显地影响了课程目标的施行过程，使

这些过程能够更加经济有效；而且，许多学习心理学的研究成果还直接或间接地影响了课程目标。

5．教育哲学

音乐教育哲学既可以看作是音乐学的一个分支，又可以看作是教育学或哲学的一个分支。音乐教育哲学一

般包括对于音乐教育的本质、目的、价值和方法的看法。这些看法也都必然地要通过教育目标制定者而影响学

前儿童音乐教育的