人教版六上第六单元《百分数（一）》小学数学省级作业设计大赛获奖作品.docx
人教版小学数学六年级上册
编者：陈平赵丽陈莉莉
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目录
一、单元信息‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥‥…3
二、单元分析‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥‥…3
（一）课标要求‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…3
（二）教材分析‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…4
（三）学情分析‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…5
三、单元学习与作业目标‥…‥…‥…‥……‥…‥‥…5
（一）第一课时‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥‥…8
（二）第二课时‥…‥…‥…‥……‥…‥…‥…‥12
（四）第四课时‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…20
（五）第五课时‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥‥25
（六）第六课时‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…‥…28
（七）单元质量检测作业‥…‥‥…‥‥…‥‥……32
八、参考答案及解析共享（二维码）‥…‥‥…‥‥……42
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学科
数学
年级
学期
教材版本
人教版
单元名称
基本
信息
六年级
第一学期
百分数（一）
单元
组织方式
√自然单元
重组单元
序号
1
课时名称
对应教材内容
百分数的意义和写法
求百分率
百分数的意义和读、写法
百分数和分数的互化（例1）
百分数和分数的互化（例2）
用百分数解决问题（例3）
用百分数解决问题（例4）
用百分数解决问题（例5）
2
3
4
5
6
求一个数的百分之几是多少
课时
信息
求一个数比另一个数多或少百分
之几
求比一个数多（或少）百分之几
的数
先降低百分之几又提高百分之几
的问题
（一）课标要求
1.学段目标：
对照《义务教育数学课程标准（2022版）》要求，本单元的学段目标是：理
解百分数的意义，形成数据意识和初步的应用意识。尝试在真实的情境中发现和
提出问题，探索运用基本的数量关系以及几何直观、逻辑推理和其他学科知识、
方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识和创新意识。
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对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动，在解决问题的过程中，
体验成功的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。
初步养成勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。
2.学业要求：
能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题，能
在认识及应用统计图表和百分数的过程中形成数据意识，发展应用意识。
（二）教材分析：
1.知识网络
2．内容分析
“统计与概率”是义务教育阶段数学学习的重要领域之一。百分数是数据的
收集、整理与表达的内容，百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定
数据，也可以表达随机数据，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比
较。本单元教学是在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识
百分数，结合具体情境，探索百分数的意义，解决与百分数有关的简单实际问题，
感受百分数的统计意义；在简单的实际情境中应用百分数，形成数据意识和初步
的应用意识。
本册主要教学百分数的意义及一般应用。教学重点是在实际的情境中引导学
生主动沟通分数与百分数两者之间的联系，探索理解百分数的意义，体会类比的
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数学思想；让学生经历解决问题的过程，感受百分数的统计意义。教学难点是渗
透数学思想方法，培养学生用多种策略解决问题的能力。
（三）学情分析
学习能力：
我校是一所位居市中心的百年老校，教育教学逐步迈向数字化管理。学生基
础扎实、知识面广、接受能力强，90%以上学生数学学业水平能够达到优秀等级，
具备利用信息技术对课程开展学习和探究的能力。
知识储备：
根据数学学习进度，此学段学生已经学习了整数、分数、小数相关的基础知
识。同时，分数乘法、分数除法的学习也集中在本年级上册，学生能灵活运用分
数解决实际问题。
情感态度：
从情感态度、思维习惯分析推测，此学段学生乐意了解社会中与数学相关的
信息，能够主动参与数学学习活动中，具有在真实的情境中发现和提出问题，探
索方法、分析与解决问题的意识。
调查分析：
为了更好地设置“单元整合，作业分层”目标，在本单元作业设计之前，对
该学段已经学过本单元的学生进行了问卷调查。从调查的结果分析：学生对百分
数认识及读写等，并不觉得困难，但是对百分数的两种意义，以及百分数和分数
的联系和区别有些模糊，约30%的学生需要在作业上进一步巩固，重点练习。对
于百分数和分数、小数的互化，掌握的较好，有接近10%的学生能进行简单数据
的转化，因此对容易混淆的习题要一题多变，对比练习。对于求比一个数多几分
之几是多少的模型有印象，有接近25%的学生不能灵活运用，对于单位“1”的
抽象运用，这将是本单元作业的重难点内容。
结合《义务教育数学课程标准（2022版）》要求和学生自身特点，本单元学
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习与作业目标如下：
1.能结合具体情境，探索百分数的意义；会正确的读、写百分数；会运用百
分数表述生活中的一