六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第一课时教学设计2 人教PEP版.docx
六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时教学设计2人教PEP版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
嘿，同学们，今天咱们要来学习六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB的第一课时。这一课主要围绕旅行的话题展开，我们会学习如何描述过去发生的事情。教材里，我们将会接触到“lastweekend”、“Iwentto...”等句型，还有关于旅行地点、活动等词汇。这些内容可是和咱们之前学的时态和词汇紧密相连呢！咱们一起来把这些知识点串联起来，让英语学习变得更加有趣吧！??????
核心素养目标
培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高跨文化意识，增强语言学习的自信心。通过本课学习，学生能够理解并运用过去时态描述过去的经历，学会在真实情境中运用英语进行简单的询问和回答，提升语言实践能力。同时，引导学生关注不同文化背景下的旅行经历，培养开放的心态和全球视野。
学情分析
同学们，进入六年级后，你们在英语学习上已经积累了一定的基础，对英语学习的兴趣和参与度也有所提高。在这个阶段，同学们的英语知识体系逐渐完善，对基本的语法、词汇和句型有了较好的掌握。然而，每个学生的学习层次和特点各异。
首先，在知识层面，部分同学对英语时态的理解较为清晰，能够正确运用一般现在时和一般过去时。但在具体运用到过去时态描述过去经历时，可能存在混淆或者错误使用的情况。此外，词汇量方面，部分同学能够熟练掌握与旅行相关的词汇，但仍有同学对某些词汇的用法和拼写感到困难。
其次，在能力层面，同学们的听、说、读、写能力都有所提升，但在实际交流中，尤其是口头表达方面，可能存在语速较快、词汇选择不够准确等问题。在写作方面，部分同学能够按照要求完成句子或短文，但文章结构和逻辑性还有待提高。
再次，在素质方面，同学们的学习习惯和自主学习能力逐渐形成。他们能够按时完成作业，但在课堂上的注意力集中度和参与度仍有提升空间。此外，部分同学在团队合作中表现出较强的领导能力和组织能力，但也有同学在合作中显得较为被动。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实的旅行情境，让学生在模拟对话中练习使用过去时态。
2.合作学习法：小组讨论旅行经历，共同完成描述任务，提高学生的团队协作能力。
3.任务型教学法：设计一系列与旅行相关的任务，如制作旅行日志、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示旅行图片和视频，激发学生学习兴趣，增强直观感受。
2.互动软件应用：使用在线英语学习平台，提供互动练习和游戏，提高学习效率和参与度。
3.课堂活动工具：准备地图、旅行手册等实物教具，让学生在操作中学习，加深对知识的理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对旅行话题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？有没有去过哪些有趣的地方？”
（学生分享自己的旅行经历）
展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
（图片或视频展示：风景名胜、当地美食、风土人情等）
简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
（旅行是一种文化交流方式，可以拓宽视野，增长知识）
2.旅行基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解旅行的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解旅行的定义，包括其主要目的和形式。
详细介绍旅行的组成部分或形式，如旅游、探险、商务旅行等，使用图表或示意图帮助学生理解。
（展示旅行流程图）
（案例：某同学分享自己的旅行经历，讲述旅行中的趣事）
3.旅行案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的旅行案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。
（案例：某著名旅游城市的旅游发展历程）
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅行知识解决实际问题。
（讨论：旅行如何帮助人们放松心情、拓展人际关系等）
小组讨论：让学生分组讨论旅行的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
（小组讨论主题：绿色旅行、智慧旅游等）
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论。
（主题：旅行中的安全、旅行规划、旅行体验等）
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包