六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第一课时教学设计2 人教PEP版.docx
六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时教学设计2人教PEP版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
嘿,同学们,今天咱们要来学习六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB的第一课时。这一课主要围绕旅行的话题展开,我们会学习如何描述过去发生的事情。教材里,我们将会接触到“lastweekend”、“Iwentto...”等句型,还有关于旅行地点、活动等词汇。这些内容可是和咱们之前学的时态和词汇紧密相连呢!咱们一起来把这些知识点串联起来,让英语学习变得更加有趣吧!??????
核心素养目标
培养学生运用英语进行实际交流的能力,提高跨文化意识,增强语言学习的自信心。通过本课学习,学生能够理解并运用过去时态描述过去的经历,学会在真实情境中运用英语进行简单的询问和回答,提升语言实践能力。同时,引导学生关注不同文化背景下的旅行经历,培养开放的心态和全球视野。
学情分析
同学们,进入六年级后,你们在英语学习上已经积累了一定的基础,对英语学习的兴趣和参与度也有所提高。在这个阶段,同学们的英语知识体系逐渐完善,对基本的语法、词汇和句型有了较好的掌握。然而,每个学生的学习层次和特点各异。
首先,在知识层面,部分同学对英语时态的理解较为清晰,能够正确运用一般现在时和一般过去时。但在具体运用到过去时态描述过去经历时,可能存在混淆或者错误使用的情况。此外,词汇量方面,部分同学能够熟练掌握与旅行相关的词汇,但仍有同学对某些词汇的用法和拼写感到困难。
其次,在能力层面,同学们的听、说、读、写能力都有所提升,但在实际交流中,尤其是口头表达方面,可能存在语速较快、词汇选择不够准确等问题。在写作方面,部分同学能够按照要求完成句子或短文,但文章结构和逻辑性还有待提高。
再次,在素质方面,同学们的学习习惯和自主学习能力逐渐形成。他们能够按时完成作业,但在课堂上的注意力集中度和参与度仍有提升空间。此外,部分同学在团队合作中表现出较强的领导能力和组织能力,但也有同学在合作中显得较为被动。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过创设真实的旅行情境,让学生在模拟对话中练习使用过去时态。
2.合作学习法:小组讨论旅行经历,共同完成描述任务,提高学生的团队协作能力。
3.任务型教学法:设计一系列与旅行相关的任务,如制作旅行日志、角色扮演等,让学生在实践中运用所学知识。
教学手段:
1.多媒体辅助教学:利用PPT展示旅行图片和视频,激发学生学习兴趣,增强直观感受。
2.互动软件应用:使用在线英语学习平台,提供互动练习和游戏,提高学习效率和参与度。
3.课堂活动工具:准备地图、旅行手册等实物教具,让学生在操作中学习,加深对知识的理解。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对旅行话题的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们喜欢旅行吗?有没有去过哪些有趣的地方?”
(学生分享自己的旅行经历)
展示一些关于旅行的图片或视频片段,让学生初步感受旅行的魅力或特点。
(图片或视频展示:风景名胜、当地美食、风土人情等)
简短介绍旅行的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
(旅行是一种文化交流方式,可以拓宽视野,增长知识)
2.旅行基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解旅行的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解旅行的定义,包括其主要目的和形式。
详细介绍旅行的组成部分或形式,如旅游、探险、商务旅行等,使用图表或示意图帮助学生理解。
(展示旅行流程图)
(案例:某同学分享自己的旅行经历,讲述旅行中的趣事)
3.旅行案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解旅行的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的旅行案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。
(案例:某著名旅游城市的旅游发展历程)
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用旅行知识解决实际问题。
(讨论:旅行如何帮助人们放松心情、拓展人际关系等)
小组讨论:让学生分组讨论旅行的未来发展趋势或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
(小组讨论主题:绿色旅行、智慧旅游等)
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论。
(主题:旅行中的安全、旅行规划、旅行体验等)
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对旅行的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包