部编版五年级语文下册《语文园地八》优质教案.doc

分享幽默秘诀——初试幽默表达

——《语文园地八》教学设计

教学目标：

1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

2．能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。

3．能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

4．能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。

5．朗读、背诵关于“为人”的五条名言。

教学重难点：

1．体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。

2．体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

第1课时

板块一交流平台

活动一：语言竞技擂台赛

1．小组交流本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。可以从语言和内容两方面展开交流。预设：

（1）孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。

（2）丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。

（3）《童年的发现》中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。

（4）“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！”这样的表述让人忍俊不禁。

2．交流课外读到的风趣语言，分享自己的阅读感受。

3．小结：本单元的课文很有特点，我们可以从内容、写法、语气等不同的角度感受风趣和幽默。

板块二词句段运用

活动二：词句运用比武场

1．学习“词句段运用”第一题。

（1）读一读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，说说自己的感受。

点拨：可以先读例句，概括句子的意思，然后把概括后的简要的句子和例句放在一起比较，感受例句描写的具体、生动。

（2）两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比作人、把人比作事物来描述某种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。

（3）在题后的三个情景中选择一个，想一想怎样写更生动，和同桌交流。

预设：

①游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。

②雨点儿落在玻璃窗上，就像小精灵在跳舞。

③云朵在天空飘荡，就像孩子们在花园中玩耍一样。

（4）自己动笔练写，完成后全班交流。

评价要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清楚。

2．学习“词句段运用”第二题。

（1）自读例句，关注段落中的标点符号，说说有什么发现。

预设：段落中使用了五个分号，说明写的是并列的几个意思。

（2）交流：这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？预设：第一句话是概括句，整段话围绕关键句举了六个方面的例子。

（3）再读读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。

预设：具体描写部分运用了排比的手法，句式工整，能感受到作者对大拇指肯吃苦精神的充分肯定。

（4）尝试以“哥哥真勤劳”为开头，结合生活实际，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照样子写一段话。

（5）完成后，四人一组交流所写的段落，互相评价。

评价要点：从用了先概括后举例的表达方式、具体分成几个方面来说。

板块三书写提示

活动三：我是书写小能手

1．交流颜真卿的相关资料，激发欣赏、学习颜体的兴趣。

2．欣赏《颜勤礼碑》的图片，并说说对颜体楷书的感受。

3．观察楷书四大家的代表作品，在对比中加深对颜体楷书的印象，并能概括出颜体楷书的特点。

点拨：颜真卿的字很有力度，比如“序”“君”两个字就笔画丰满、浑厚有力。

4．进一步观察：同一个字在碑帖中是一模一样的吗？比较两个“太”和两个“为”，说说自己的感受。

点拨：颜体同样的点画也有不同的变化，生动多姿，节奏感强，这也正是书法艺术的魅力。

5．自己尝试临摹课本中节选的字帖。

板块四日积月累

活动四：我是小小积累家

1．自读“日积月累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。

（1）注意易错字的读音。如：“长戚戚”的读音chángqīqī；“恻隐”读为cèyǐn；“有所不为”的“为”是“做”的意思，读wéi。

（2）同桌互读，读好正确停顿。

2．理解名言警句的大意。

（1）思考：每一句话都是什么意思。

（2）小组合作学习，借助字典等试着说说几个句子的大意。

3．根据语境，尝试运用“日积月累”中的名言警句。

4．小结：这几句名言警句有着同一个主旨——要处世，先为人。希望这些名言警句能够给大家启示。

5．再次朗读五句名言并尝试背诵。