第五单元《两位数加、减整十数和一位数》（大单元教学解读）一年级数学下册（苏教版2025）.pdf

第五单元《两位数加、减整十数和一位数》单元解读

一、链接课标

（一）教材地位

《两位数加、减整十数和一位数》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关

系”中的重要内容。本单元教材安排了两位数加、减整十数、两位数加、减一位数、两位数加

一位数（进位）、两位数减一位数（退位）方面的学习。两位数加、减整十数与数的组成紧密

相关，学生需要理解几个十和几个十相加、减，几个一和几个一相加、减的概念。通过这样的

学习，进一步强化学生对100以内数的组成的认识，同时为后续学习两位数加、减两位数的竖

式计算做好铺垫，让学生明白相同数位对齐的道理。两位数加、减一位数与20以内加减法密

切相关，学生要运用20以内加减法的计算方法来计算个位上数的相加、减。通过这部分学习，

巩固20以内加减法知识，同时拓展到100以内两位数与一位数的运算，逐步构建完整的加减

法运算体系。

（二）课程标准

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应

现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学

的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心

素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三）学段目标

《课程标准》在“内容要求”中提出：“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算

之间的关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，

体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在简单的生活情境

中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。”在“学习

要求”中指出：“能口算简单的百以内数的加减法；形成初步的运算能力。能在熟悉的生活情

境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，

体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模

型意识、几何直观和应用意识。”

二、学情分析

一年级学生此前已掌握20以内加减法和整十数运算，具备初步数感与运算基础。但该单

元内容涉及两位数与整十数、一位数的运算，学生在理解数位意义和算理时面临挑战，易混淆

计算规则，如在两位数加一位数（进位）中，对“满十进一”的处理易出错；在两位数减一位

数（退位）时，“退一当十”的概念理解困难。且学生以形象思维为主，注意力集中时间短，

长时间计算易疲劳、粗心，个体学习能力差异也较大，教学需因材施教，注重直观教学与练习

巩固。

三、单元素养分析

本单元学习对学生数学核心素养发展意义重大。学生将生活问题抽象为数学算式，发展数

学抽象素养；借助教具操作理解算理，提升直观想象素养；依据数位规则推理运算过程，强化

逻辑推理与数学运算素养；在小组交流算法时，锻炼数学表达与交流能力，增强数学应用意识，

促进数学建模素养发展，实现知识学习与素养提升相互促进。

四、单元目标

本单元的总体目标是：

1.知识与技能：学生能理解两位数加、减整十数和一位数的算理，熟练掌握计算方法，准

确、快速地进行口算与简单笔算，正确率达90%以上。

2.过程与方法：通过操作、观察、比较、讨论等活动，自主探索算法，培养自主探究、合

作交流能力，能清晰阐述计算思路。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活紧密联系，激发学习数学兴趣，培养认真计算、细

致检查的学习习惯，增强学好数学的信心。

教学重点和难点：

1.教学重点：掌握两位数加、减整十数和一位数的算理与算法，能正确、熟练地进行计算，

并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。

2.教学难点：理解两位数加、减一位数中进位加法“满十进一”和退位减法“退一当十”

的算理，清晰区分两位数加、减整十数与加、减一位数的算法差异，避免计算混淆。

五、教学建议

1.强化直观教学：在课堂上，充分利用小棒、计数器等教具，让学生通过实际操作，直观

感受两位数加、减整十数和一位数的运算过程。比如，在讲解25+3时，引导学生先在计数器

个位上拨5个珠子，再加3个珠子，得出结果；计算35+20时，在十位上拨2个珠子，让学

生清晰看到数位变化，理解算理。操作后，组织学生分享操作过程与心得，强化理解。

2.开展多样化课堂活动：设计游戏活动，如“计算接力赛”，将学生分组，每组学生依次

完成一道两位数加、减整十数或一位数的题目，答对后传递给下