2025年统编版小学语文三年级下册第四、五单元知识点复习要点归纳.docx

统编版小学语文三年级下册第四、五单元知识点复习要点归纳

第四单元

花钟

生字词

“芬”（fēn）：上下结构，艹字头，本义指香气，可组词“芬芳”“芬香”。

“芳”（fāng）：上下结构，艹字头，与“芬”同义，常见组词“芳香”“芳草”。

“内”（nèi）：独体字，有里面、内部之意，如“室内”“内心”。

“系”（xì）：上下结构，多音字，在“关系”中读xì；读jì时，如“系鞋带”。

“燥”（zào）：左右结构，火字旁，意为干燥，与“湿”相对，如“燥热”“干燥”。

“适”（shì）：半包围结构，有适合、舒适等义，如“适宜”“适应”。

“雅”（yǎ）：左右结构，牙字旁，有高雅、文雅之意，如“优雅”“雅观”。

“吻”（wěn）：左右结构，口字旁，本义指嘴唇，可引申为亲吻、吻合，如“口吻”“吻合”。

“组”（zǔ）：左右结构，纟字旁，有组合、组成之意，如“小组”“组织”。

文章内容：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先列举了一天之内不同的花开放时间不同的现象，如凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸等；接着说明植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间等因素密切相关；最后介绍了植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

主题思想：通过介绍不同的花在不同时间开放的现象及其原因，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。

写作特色：运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的动作和神态，如“万寿菊欣然怒放”“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，使文章生动形象；采用设问的方式，引发读者思考，如“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”，增强文章的趣味性。

蜜蜂

生字词

“概”（gài）：左右结构，木字旁，有大概、概括之意，如“大概”“概况”。

“阻”（zǔ）：左右结构，阝字旁，意为阻碍、阻挡，如“阻力”“阻止”。

“测”（cè）：左右结构，氵字旁，有测量、推测之意，如“测量”“猜测”。

“括”（kuò）：左右结构，扌字旁，有包括、概括之意，如“括号”“概括”。

“误”（wù）：左右结构，讠字旁，本义指错误，可引申为耽误，如“错误”“误会”。

“逆”（nì）：半包围结构，有相反、抵触之意，如“逆风”“逆境”。

“途”（tú）：半包围结构，辶字旁，指道路，如“用途”“旅途”。

“陌”（mò）：左右结构，阝字旁，本义指田间小路，如“陌生”“阡陌”。

“超”（chāo）：半包围结构，有超过、超出之意，如“超越”“超过”。

文章内容：作者法布尔以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。他在自家草料棚捉了二十只左右的蜜蜂，做上白色记号，把它们放进纸袋，带到四公里外放飞，结果有十七只蜜蜂在第二天准确无误地回到了家，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。

主题思想：通过讲述作者探究蜜蜂辨认方向能力的实验过程，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察能力和严谨的科学精神。

写作特色：按照实验的目的、过程、结果的顺序进行叙述，条理清晰；运用准确的语言，如“二十只左右”“四公里外”等，体现了说明文语言的准确性和科学性；通过心理描写，如“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”，展现出作者在实验过程中的思考。

*小虾

文章内容：文章细致地描写了小虾的外形、生活习性以及作者养虾的过程。先介绍小虾的样子，“通体透明，像玻璃似的”；接着写小虾在缸里十分自在，受到惊扰时会迅速后退、蹦跳；还描述了小虾生气时的样子和与同伴搏斗的情景，展现出小虾有趣可爱的特点。

主题思想：表达了作者对小虾的喜爱之情，同时也让读者感受到生活中平凡事物的美好，培养学生善于观察生活的习惯。

写作特色：观察细致入微，对小虾的外形、动作等进行了生动描写，如“才长大的虾是青色的，长着许多细长的腿，钳子上有一张小黑钳子，一张一张的，像剪刀似的”；运用比喻、拟人等修辞手法，使小虾的形象鲜活生动，如“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的”“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去”。

习作：我做了一项小实验

写作要点

明确实验内容：选择自己做过的一项小实验，如“鸡蛋浮起来了”“火山喷发”“自制小台灯”等，详细介绍实验的名称。

按顺序写过程：按照实验前的准备（如准备实验材料）、实验中的操作步骤（先做什么，再做什么，最后做什么）、实验后的结果进行叙述。例如写“鸡蛋浮起来了”的实验，先写准备鸡蛋、清水、玻璃杯、盐等材料，再写把鸡蛋放入清水中，鸡蛋下沉，然后逐渐加盐并搅拌，观察鸡蛋慢慢浮起的过程。

加入细节描写：描写实验过程中自己的动作、心情、发现等。如“我小心翼翼地把鸡