第三单元 第六章第一节 植物光合作用的发现2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（苏教版）.docx
第三单元第六章第一节植物光合作用的发现2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（苏教版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为植物光合作用的发现。教材章节为《生物》第三单元第六章第一节。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容建立在学生已掌握的生物学基本概念基础上，如细胞结构、呼吸作用等，通过探究光合作用的过程，帮助学生深入理解生态系统中物质循环与能量转换的关系。
核心素养目标
培养学生观察实验、分析问题的能力，提高学生的科学探究精神和创新意识。通过学习植物光合作用的发现过程，激发学生对生物学研究的兴趣，增强其运用科学方法解决问题的能力，同时引导学生理解生态系统的平衡与人类活动的关系，培养其环保意识和可持续发展观念。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解光合作用的概念及其在生态系统中的作用。
②掌握光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应的主要步骤。
③通过实验探究，观察光合作用的条件、产物和影响因素。
2.教学难点，
①光合作用过程中光反应和暗反应的内在联系及其复杂性。
②实验设计中对变量控制和结果分析的深度理解。
③光合作用与生态系统中能量流动和物质循环的整合认识。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实验演示，帮助学生直观理解光合作用的过程。
2.设计小组讨论活动，引导学生分析实验数据，培养合作探究能力。
3.通过角色扮演，让学生扮演科学家，模拟光合作用的发现过程，提高学习兴趣。
4.利用多媒体展示光合作用的动画，帮助学生建立动态概念模型。
5.安排实验操作环节，让学生亲自操作显微镜观察叶绿体，加深对光合作用的理解。
教学流程
1.导入新课
详细内容：教师以“为什么植物能够生长？”的问题导入，引导学生思考植物生长的奥秘。接着，展示一张光合作用的图片，提问学生：“你们知道这是什么过程吗？它对我们的生活有什么意义？”从而引出本节课的主题——植物光合作用的发现。
2.新课讲授
（1）讲授光合作用的概念和意义，结合图片和动画，让学生了解光合作用的基本原理和作用。
（2）介绍光合作用的发现历程，讲述科学家们如何通过实验和观察揭示光合作用的秘密。
（3）分析光合作用过程中的光反应和暗反应，讲解光能转化为化学能的过程。
3.实践活动
（1）分组实验：让学生分组进行叶绿体观察实验，通过显微镜观察叶绿体结构，了解光合作用的场所。
（2）模拟实验：教师展示光合作用模拟实验，让学生观察光合作用产物的变化，加深对光合作用过程的理解。
（3）讨论实验结果：引导学生分析实验数据，讨论光合作用的条件、产物和影响因素。
4.学生小组讨论
（1）光合作用的条件有哪些？举例说明。
（2）光合作用的产物有哪些？举例说明。
（3）光合作用对生态系统有什么意义？举例说明。
5.总结回顾
详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调光合作用的概念、过程和意义。通过提问的方式，检查学生对光合作用的理解程度，如：“请列举光合作用的两个产物。”、“光合作用对生态系统有什么作用？”等。最后，教师强调光合作用与人类生活的密切关系，提醒学生关注环保问题，培养可持续发展观念。
教学流程具体分析及举例：
1.导入新课（用时5分钟）
-教师提问：“为什么植物能够生长？”
-学生回答：“因为植物可以进行光合作用。”
-教师展示光合作用图片：“这是什么过程？”
-学生回答：“光合作用。”
-教师：“那么，光合作用对我们的生活有什么意义呢？”
2.新课讲授（用时15分钟）
-讲授光合作用的概念和意义：教师讲解光合作用的基本原理和作用，结合图片和动画，让学生直观理解。
-介绍光合作用的发现历程：教师讲述科学家们如何通过实验和观察揭示光合作用的秘密，如普利斯特里和萨克斯的实验。
-分析光合作用过程中的光反应和暗反应：教师讲解光能转化为化学能的过程，举例说明光反应和暗反应的步骤。
3.实践活动（用时15分钟）
-分组实验：教师引导学生分组进行叶绿体观察实验，通过显微镜观察叶绿体结构，了解光合作用的场所。
-模拟实验：教师展示光合作用模拟实验，让学生观察光合作用产物的变化，加深对光合作用过程的理解。
-讨论实验结果：教师引导学生分析实验数据，讨论光合作用的条件、产物和影响因素。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-光合作用的条件有哪些？举例说明。
-学生回答：“光合作用需要光、二氧化碳和水。”
-教师举例：“例如，植物在阳光充足、空气湿润的环境中生长得更好。”
-光合作用的产物有哪些？举例说明。
-学生回答：“光合作用的产物是氧气和有机物。”
-教师举例：“例如，植物通过光合作用产生葡萄糖和氧气。”
-光合作用对生态系统有什么意义？举例说明。
-学生回答